人教版初中九年级下册 5.1《两极格局的形成》教学设计.docx

人教版初中九年级下册5.1《两极格局的形成》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版初中九年级下册5.1《两极格局的形成》

2.教学年级和班级：九年级下册的历史课

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

a.让学生了解两极格局的定义和形成过程。

b.使学生掌握冷战时期的主要事件和影响。

c.培养学生的分析能力和批判思维。

核心素养目标

1.历史学科核心素养：通过学习《两极格局的形成》，使学生掌握历史事实，培养时空观念，理解历史发展的趋势。

2.分析与批判素养：使学生能够分析两极格局形成的原因和影响，批判地看待冷战时期的历史事件。

3.史料实证素养：通过阅读和分析历史资料，使学生学会运用史料来验证历史事实，提高实证能力。

4.历史解释素养：使学生能够对两极格局形成的历史事件进行解释，理解不同历史观点的表述。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.两极格局的定义和形成过程：让学生了解两极格局是指冷战时期，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两大对立集团。

b.冷战时期的主要事件和影响：掌握冷战时期的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约的建立等，并理解这些事件对全球政治、经济、军事的影响。

c.两极格局下的国际关系：了解冷战时期，世界上的国家和地区在两极格局下的地位、角色以及他们之间的互动。

d.两极格局的结束：让学生知道随着苏联的解体，两极格局最终瓦解，世界进入单极多元时代。

2.教学难点：

a.两极格局形成的深层次原因：分析冷战时期，世界政治、经济、意识形态等方面的矛盾和冲突，理解两极格局形成的根本原因。

b.冷战时期的历史事件之间的联系：让学生明白冷战时期的一系列事件之间的内在联系，如杜鲁门主义与马歇尔计划之间的关系。

c.两极格局对全球的影响：让学生理解两极格局对全球政治、经济、文化、科技等各个领域的影响，以及这些影响对当今世界格局的影响。

d.两极格局的结束及其意义：分析苏联解体，两极格局瓦解的原因，以及这一事件对世界历史发展的影响。

e.冷战时期的国际局势对我国的影响：了解冷战时期，我国在国际政治舞台上的地位和角色，以及我国在这一时期所面临的机遇和挑战。

f.冷战历史事件的多元解读：引导学生从不同角度和立场看待冷战时期的历史事件，培养学生的批判思维。

教学资源

1.软硬件资源：

a.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

b.历史教学挂图或海报。

c.历史文献资料、书籍。

d.网络资源，如教育部门官方网站、历史学术研究网站等。

2.课程平台：

a.学校内部的教学平台，如校园网、在线教学系统等。

b.公共历史教育平台，如国家历史博物馆官方网站等。

3.信息化资源：

a.历史教学视频，如历史事件纪录片、讲座等。

b.历史教学软件或应用程序，如历史时间线软件、互动地图等。

c.在线历史讨论区或论坛，如历史爱好者社区等。

4.教学手段：

a.讲授法：教师对两极格局的形成、冷战事件等进行详细讲解。

b.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生理解两极格局的形成过程。

c.小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判思维。

d.角色扮演法：让学生扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，提高学生的参与度和理解力。

e.史料实证法：引导学生阅读和分析历史文献，提高学生的实证能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两极格局的形成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为冷战时期的世界格局是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两极格局的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两极格局的基本概念。两极格局是指冷战时期，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两大对立集团。它是冷战时期国际政治、经济、军事关系的基本特征。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两极格局在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解冷战时期的世界局势。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两极格局的形成过程和冷战时期的主要事件。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两极格局相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两极格局的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时1