湘科版（2024秋） 六年级下册5.1 总结我们的科学学习 教案.docx

湘科版（2024秋）六年级下册5.1总结我们的科学学习教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《总结我们的科学学习》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕湘科版（2024秋）六年级下册5.1节的内容，回顾和总结学生在科学学习中的收获，激发学生对科学探究的兴趣和热情，培养科学思维和创新能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与责任。通过回顾和总结以往的科学学习，使学生能够熟练运用科学探究方法，主动提出问题、设计实验、分析数据，形成解决问题的科学思维。同时，激发学生探索未知、勇于创新的科学精神，增强对科学本质的认识，培养实事求是、严谨认真的科学态度。此外，课程强调团队合作，让学生在互动交流中提升表达、倾听及协作能力，为形成积极的科学社会责任奠定基础。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-探究方法的运用：本节课将重点强调学生能够熟练运用科学探究方法，包括提出问题、假设、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论等环节。例如，通过回顾之前的实验，让学生理解如何有效地运用这些方法来探究自然现象。

-科学思维的形成：培养学生将观察到的现象通过逻辑推理上升为科学概念，如从具体的生物特征归纳出生物的分类原则。

-科学态度的养成：强调对科学知识的求知欲，以及对实验结果的实事求是态度，如对实验数据的准确性、对失败原因的分析等。

2.教学难点

-探究过程中的问题提出：学生往往在探究学习时不知如何提出有价值的问题，需要引导他们从日常生活和已有知识中发现问题，例如，探究植物生长时，引导学生思考影响植物生长的因素。

-实验设计的能力：学生在设计实验时可能缺乏创新性和合理性，需要指导他们如何设计实验方案，包括控制变量、实验组与对照组的设置等。

-数据分析能力的培养：学生往往在处理数据时感到困难，应教授他们如何整理、分析数据，并从中得出结论，如使用图表、计算平均值等。

-科学思维的逻辑性：帮助学生建立科学的逻辑推理过程，如从现象到本质的归纳、演绎等思维方法。

-科学态度的内化：难点在于如何让学生将科学态度内化为个人的行为准则，如对待科学知识的批判性思维、对待探究过程的不轻言放弃等。

本节课的教学难点与重点紧密结合湘科版教材，旨在通过具体实例和实践活动，帮助学生深入理解科学学习的核心知识，克服学习过程中的困难，从而提升科学素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：用于对科学探究基本概念、原理的讲解，如科学探究的步骤、实验设计的原则等，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内针对特定问题进行讨论，如讨论不同实验方案的优缺点，提高学生的批判性思维和交流能力。

-案例研究：通过分析具体的科学探究案例，让学生理解科学方法在实际中的应用，如分析某一生物生长案例，探讨影响其生长的因素。

-项目导向学习：设计综合性的探究项目，如“校园环境调查”，让学生在实际操作中运用所学知识，增强解决问题的能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟科学家，进行科学探究的整个过程，体验科学研究的乐趣和挑战，如扮演植物学家，探究植物的生长习性。

-实验活动：组织学生进行小组实验，通过实际操作加深对科学探究方法的理解，如设计实验探究光对植物生长的影响。

-科学游戏：设计寓教于乐的科学游戏，如科学知识竞赛、科学谜语解答等，激发学生的学习兴趣，巩固知识。

-小组合作：鼓励学生进行小组合作完成任务，培养团队协作和沟通能力，如共同完成一份科学探究报告。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含关键概念、案例研究、实验步骤等内容的PPT，辅助讲解和展示，帮助学生直观理解。

-视频：播放与课程内容相关的科学探究视频，如科学家进行实验的视频，增强学生对科学探究过程的认知。

-在线工具：利用在线调查问卷、数据处理软件等工具，辅助学生进行数据收集和分析，提高教学效率。

-实物教具：使用显微镜、植物样本等实物教具，让学生更直观地观察和理解科学现象。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于科学探究基本步骤的预习资料，明确要求学生了解探究过程。

设计预习问题：围绕“如何设计一个科学实验”，设计问题引导学生思考，例如“实验设计需要考虑哪些因素？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生