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高中体育田径教学中如何贯穿素质教育

处于高中阶段的学生身心发展趋于成熟，该时期学生的身体素质以及个性特征等会对其日后长远化的发展形成极大的影响。教师在实际教育过程中，需要在思想方面正确认知田径教学活动开展的价值，并以素质教育理念为基准，对田径教学方式以及内容进行改革和创新，凸显出学生的主体地位。要围绕学生终身体育意识的培养以及核心素养的发展设计田径教学活动，从而增强学生体魄，大力发展学生体育素质，帮助学生树立正确的人生观以及价值观，提高学生综合素质水平。

一、高中体育田径教学中贯穿素质教育的重要性

（一）培养学生体育素养

在素质教育深化的时代背景下，高中体育田径教学活动开展的方向与目标产生了极大的变化，体育教师要顺应素质教育改革发展的趋势，将田径训练和素质教育培养方针紧密地结合在一起，注重培养学生体育精神以及团队协作能力，使得学生能够自主参与田径教学活动，大力发展学生文化素养，让其可以深刻地掌握并理解田径训练相关知识，进一步提高学生的体育能力。并且在实际田径教学当中，教师要让学生在思想方面正确认知田径训练和体育素质教育之间的关系，关注学生体育素质的发展状态，使得学生能够形成终身运动的意识，体育田径教学活动的特殊性会比较强，在贯穿素质教育理念时，会以培养学生独立分析体育问题的能力为核心，不同学生对体育知识的接受程度有所不同，所以其在学习目标达成度差异会比较大。素质教育理念融入至体育田径教学活动需要提前根据教学目标，设定适宜的学习目标，并立足大纲，深入了解学生具体状况，持续推进教学计划。

（二）发展学生运动技能

高中体育田径教学中贯穿素质教育有助于教师反思自身的教学模式，在制定教学方案时，也可以结合学生能力情况，设定出更符合其发展的教学模式。对学生进行督促和引导，了解学生具体学习状况，给其安排适宜的教学方式以及内容，从而提高教师的临场判断能力，激励教师进步发展，实现师生全面、共同发展进步的教育目标。并且高中体育田径教学中贯穿素质教育还可以进一步激发学生参与运动的兴趣以及参与训练的积极性，让学生身心可以更为健康化的发展。教师要实时更新教学观念，明确素质教育对于高中田径训练所产生的影响，让学生能拥有强健的体魄以及高超的运动技能，注重塑造学生优良品格，使得学生可以始终保持精神饱满的状态参与到田径训练活动当中。

1.6捕食线虫真菌的鉴定通过菌株形态特征及捕食器官类型〔10〕进行形态学鉴定，同时通过ITS（internaltranscribedspacerregionoftheribosomalRNAgene，核糖体RNA上的非转录间隔区）和TUB（β-tubulingene，微管蛋白编码基因）基因序列同源性分析进行分子生物学鉴定〔11-12〕，两者结合进行种属的鉴定。

二、高中体育田径素质教学缺失现状

（一）渗透方式单一

通过数据调查报告能够了解到，现阶段我国高中体育田径教学会采取传统固化的教学方法，学生只能浅显的掌握田径中所提及的基础技术，田径运动看起来会比较简单。但是如果想要让学生在较短的时间内完全掌握项目的某个技术，提高学生的身体素质是不切实际的，这种体育技能的养成以及身体素质的提升是需要循序渐进，不断积累而形成的。但是当前我国大部分高中体育教师在授课的过程中，仍旧会以讲授式的教学方法为主，只会辅助开展少量的体育练习活动，学生也只能跟着教师的步伐去练习，自身实践锻炼的时间会比较少，这就使得整体的田径教学成效低下。

（二）学习兴趣低下

在素质教学理念的引导下，高中体育教师要积极响应新课标的教学要求，对田径教学模式进行整改和创新。立足学生的学习需要，使用新型的教学办法，确定和其身心发展相适宜的田径教学内容，要尽可能地丰富田径教学内容，凸显出其教学活动开展的多样化教学优势，使得素质教学理念能够被贯穿并落实到教学的全过程，从而促进学生身心个性化的发展，培养学生终身体育意识。比如，在教学阶段可以改革传统的体育锻炼项目，让学生分别处于不同环境下尝试锻炼身体。教师要充分展现出学生的主体课堂地位，分析学生实际训练需要以及体能状况等，制定更为合理的训练计划，发展学生自主探究能力，让学生通过田径训练的方式主动探究问题，进一步提升体能训练的效率，并且在实际田径训练教学过程中，教师要注重素质教育理念的渗透，凸显出训练的实效性以及针对性。比如，在开展跑步训练活动时，为了能够进一步提高学生跑步能力，可以采取不同跑段递减或者递增等的教学方式，将其和高中体育考核的重点的内容相结合，创新教育形式与内容，全面且系统地引导学生参与到体育田径训练活动之中，培养学生田径能力。在日常田径训练的过程中，教师要多组织学生进行田径比赛，这样不仅能够增强学生的竞争意识，提高学生的心理素质，还能强化训练的效果。

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