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2024年班主任德育案例

班主任德育案例

李阳，四年级学生，单亲家庭，父母离异多年，分别再婚，他很聪慧，但脾气急躁，喜怒无常，性格心情化严峻，兴奋时特殊懂事，不兴奋时好发脾气，在我的耐性教化下，始终比较稳定。

案例过程：

有一天，我正在办公室批改作业，一个男同学气喘吁吁地跑进来找我，告知我李阳和毕明旭打起来了，老师快去吧，别让他们打坏了。我急匆忙的赶到球场，看到李阳满脸通红，气乎乎的。我问他为什么，他说自己想和同学们一起玩球，可他们都不和自己玩，说他要参与，他们就都不玩了。我问毕明旭状况，他直言不讳的说：是，我们就不和他玩，看法很强硬。班长也表示认同他的说法，于是我暂停了他们的活动，先了解一下状况再说吧。在与李阳的交谈中，我了解到，班级中的女同学也都不理他、躲着他，男生公开孤立他。据李阳本人叙述，这种状况已经有一周多了；我到班级了解到，女生说他脾气不好，嘴黑，说话难听；男生说他好发脾气，大家正玩得兴奋呢，不知什么时候他就急了，翻脸不认人，影响大家心情。放学后我又进行了家访得知李阳父亲和现在的妻子从山东回来，提前把李阳送到亲戚家，直到父亲走后，他才回到家里，父亲在新妈妈面前有意隐瞒了有这个儿子的事实。从这件事发生后，他始终闷闷不乐，在家也常常发脾气。问题的症结找到了，其次天趁李阳不在的时候我向同学们以虚拟小故事的形式讲了现实的李阳家庭状况，让大家设身处地的想想孩子遇到这种事情的感受。他心理难受，无处发泄，心情不好，自然会常常发脾气，大家不宽恕他，疏远他，他原来就没有父爱与母爱，现在连同学也不关切他了，孤立他，会造成他的心理障碍，这种事情会影响到他今后的成长，大家都陷入深思与怜悯之中。从这以后，我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告知他们不能因为种种缘由而孤立班集体中的任何一员，向学生讲解并描述团结合作的重要性。引导同学明白像李阳这样的学生，性格喜怒无常，行为形成是长期的，多方面的结果，不行能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教化大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的改变，以我们集体的耐性，大家的爱心接纳他的缺点，他的改变。同时与班上同学进行沟通。有意识地找到班级中有关素养较好的班干部，对他们提出要求，让他们能带他主动参与各项文体活动，与他谈心，帮助他解决在学习上或生活中遇到的各种困难，或刚好联系老师，同时与他们一起商议帮助他的方法、时间、内容等。从今以后，学生每次下课后，都主动找他玩，和他一起学习，各种爱好小组的成员主动邀请他参与。我还向同学举荐他主持一些活动。我还常常和他父母沟通，恳求他们多关切他、爱他，常常和他通电话，关关他的学习和生活，让他感到父母依旧爱他；我还常常和他谈心，讲一些单亲家庭学生立志成才的故事，如何看待父母的离异，不应当指责他们，他们也有他们的难处，对他们的状况你应当赐予理解和宽恕，知道无论什么时候他们都是爱你的，同时教给他一些与人教往的常识。集体的力气是无穷的，通过同学的忍耐和爱惜，帮助他在集体中找回自我，学会交往。让他增加自信念，让其在不断的进步过程中感受到生活的乐趣、集体的暖和。经过几个月的教化，李阳变得随和了，脸上露出了笑容，能和同学和谐相处，同学也起先喜爱他了，他的学习成果也越来越好。通过对李阳的教化，我觉得我的工作是胜利的，李阳变成了得才兼备的好学生，融入集体当中，在下学期他还被同学选为副班长。他主动为同学服务，班级同学也更加团结了，我班也被评为县级的优秀班集体。

1、班主任常常深化班级，抓住更多时间和学生相处、和同学进行思想沟通，了解学生的思想动态、不忽视微小之处，刚好、细致、精确了解到问题学生的问题根源。防微杜渐，把问题歼灭在萌芽状态。

2、处理问题要有耐性、细心，才智