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苏教版(2024秋)科学一年级下册《6盐和糖哪儿去了》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自苏教版(2024秋)科学一年级下册第6课《盐和糖哪儿去了》,重点探讨溶解现象。教学内容涉及:1)通过实验观察盐和糖在水中溶解的过程;2)理解溶解概念,并掌握溶解与不溶解现象的基本区别;3)联系生活实际,举例说明溶解在生活中的应用。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在前一阶段已经学习了水的基本性质,对水的溶解作用有了初步认识。在此基础上,本节课将引导学生观察和思考盐和糖溶解的过程,帮助他们建立溶解现象的科学概念,并与日常生活经验相结合,如洗澡时用的沐浴露、洗手液等都是溶解现象的体现,使学生在掌握知识的同时,提高实践应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力:1)科学探究:通过观察和实验,让学生亲身体验盐和糖溶解过程,提高其观察、分析、解决问题的科学探究能力;2)科学思维:使学生理解溶解现象背后的科学原理,培养其逻辑思维和批判性思维能力;3)生活应用:将所学知识联系生活实际,让学生学会运用科学知识解释生活现象,提高其科学素养和实际应用能力;4)情感态度:激发学生对科学现象的好奇心和探索欲,培养其积极主动、合作分享的科学态度。这些核心素养目标与新教材要求相符,有助于学生全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在一年级上册的学习中,学生已经了解了水的基本性质,如水的颜色、状态、味道等。在本册前面的课程中,学生对物质的溶解性有了初步的认识,能够区分一些物质在水中的溶解与不溶解现象。此外,学生还具备一定的观察和描述能力,能够通过简单的语言表达自己的观察结果。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对周围世界充满好奇,具有强烈的探索欲望。他们对实验操作和观察活动表现出较高的兴趣,喜欢动手实践。在能力方面,学生具备基本的观察能力、操作能力和合作能力。在学习风格上,学生更倾向于通过直观、生动的教学活动来学习新知识,喜欢与同伴互动交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能在新知识的理解上遇到困难,如对溶解概念的理解、实验操作中的观察技巧等。此外,学生在描述和解释实验现象时,可能存在语言表达不准确、逻辑不清晰等问题。在合作学习中,学生可能面临沟通不畅、分工不明确等挑战。
针对以上学习者分析,教师应在教学中关注学生的个体差异,提供适当的引导和帮助,以降低学习难度,提高学生的学习兴趣和自信心。同时,教师应注重培养学生的语言表达能力和合作能力,使他们更好地参与到课堂学习中。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有苏教版(2024秋)科学一年级下册教材,以便在课堂上跟随教师的讲解进行学习。
-准备教材中的《6盐和糖哪儿去了》一课的相关页码,提前为学生做好书签,方便快速翻到教学内容。
2.辅助材料:
-准备与溶解现象相关的图片,如盐和糖溶解前后的对比图,帮助学生直观理解溶解过程。
-制作动画视频,展示盐和糖分子在水中溶解的过程,增强学生对溶解现象动态变化的认识。
-设计并打印实验步骤图解,指导学生按步骤进行实验操作。
-准备相关图表,如溶解度表格,让学生对比不同物质的溶解性。
3.实验器材:
-准备盐、糖、水等实验材料,确保实验材料的充足和安全。
-准备实验所需的烧杯、量筒、搅拌棒等玻璃仪器,以及实验手套、护目镜等安全防护用品。
-检查实验器材的完整性和清洁度,确保实验过程中无损坏和污染。
-提前进行实验预演,确保实验操作的顺利进行。
4.教室布置:
-将教室划分为实验操作区、观察讨论区、展示区等不同功能区域,以适应不同的教学活动。
-在实验操作区,提前设置好实验台,并摆放好实验器材,确保实验操作的便利性和安全性。
-观察讨论区布置成小组形式,便于学生进行小组讨论和观察实验现象。
-展示区可以用于展示学生的实验成果和分享学习心得,鼓励学生积极参与课堂互动。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于溶解现象的预习资料,包括PPT和简短视频,明确要求学生预习溶解的基本概念。
设计预习问题:围绕“盐和糖哪儿去了”这一课题,设计问题如“你见过盐和糖溶解吗?”和“溶解是什么意思?”引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保每位学生都对新课内容有所了解。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读教材和相关资料,尝试理解溶解的定义。
思考预习问题:学生对预习问题进行独立思考,并记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果:
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