Unit 2 Colours 第4课时 分课时教学设计.docx

Unit2Colours第4课时分课时教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Colours第4课时

2.教学年级和班级：五年级3班

4.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

一、热身活动（5分钟）

1.老师带领学生复习上节课所学的颜色单词。

2.学生自由讨论，分享自己最喜欢的颜色及其原因。

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过PPT展示不同颜色的物品，引导学生学习本节课的新单词和句型。

2.学生跟读并模仿新单词和句型。

三、课堂活动（15分钟）

1.小组活动：学生分成小组，根据老师提供的图片，用本节课学到的句型描述图片中的颜色。

2.全班互动：每组派出一名代表，与其他组的代表进行颜色描述比赛。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师发放练习册，学生完成与颜色相关的练习题。

2.老师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

五、拓展活动（5分钟）

1.学生自由发挥，用本节课学到的颜色单词和句型创作一幅画。

2.学生互相展示作品，并尝试用英语进行简单介绍。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行总结。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感受。

七、课后作业（3分钟）

1.家长签字确认：学生将本节课学到的颜色单词和句型回家后向家长展示，并请家长签字确认。

2.家长协助：家长协助学生收集生活中不同颜色的物品，为下节课做准备。

八、课堂反馈（2分钟）

1.学生填写课堂反馈表，对老师的教学提出意见和建议。

2.老师根据反馈调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生掌握和运用颜色相关的词汇和句型，提高英语口头表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习颜色的英文表达，引导学生了解和尊重不同文化背景下对颜色的认知和情感。

3.思维品质：激发学生观察、分析、比较不同颜色，培养逻辑思维和创造性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践活动，提高解决问题的能力和学习策略的运用。

学情分析

本节课的教学对象为五年级3班的学生，经过前三个学年的英语学习，他们在语言知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.语言知识：大部分学生对基本的颜色单词如red、yellow、blue等已有一定掌握，但对于一些较为复杂的颜色词汇如turquoise、violet等掌握程度不高。此外，学生在颜色搭配、描述等方面的句型运用还不够熟练。

2.语言能力：学生的英语听力、口语表达能力整体较好，但在实际运用中，部分学生存在发音不准确、语调不自然等问题。此外，学生的阅读和写作能力相对较弱，需要进一步加强。

3.素质方面：学生在课堂上表现出较好的团队合作精神和积极参与态度，但在自主学习方面仍有待提高。部分学生对英语学习兴趣浓厚，但也有一些学生对英语学习存在恐惧感，缺乏自信。

4.行为习惯：大部分学生能遵循课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但个别学生注意力容易分散，课堂参与度不高，对课程学习产生一定影响。

（1）学生层次分析

学生层次分为三个层次：优秀、中等、基础。其中，优秀层次的学生英语基础扎实，对新知识接受能力强，课堂表现活跃；中等层次的学生英语基础尚可，但在新知识拓展和实际运用方面有一定难度；基础层次的学生英语基础薄弱，学习兴趣不足，需要教师重点关注和辅导。

（2）知识分析

学生在颜色词汇方面，对基本颜色单词掌握较好，但对一些拓展颜色词汇掌握不足。在句型方面，学生能运用简单的句子描述颜色，如“Thisisred.”，但在使用复杂句型进行颜色描述和搭配时，存在一定困难。

（3）能力分析

学生在英语听力、口语表达能力方面，整体表现较好。但在阅读和写作能力方面，部分学生存在阅读速度慢、理解能力弱、写作思路不清晰等问题。

（4）素质分析

学生在团队合作、积极参与课堂活动方面表现较好，但在自主学习、学习策略运用方面有待提高。此外，学生对英语学习的兴趣和自信心方面存在一定程度的差异。

1.针对不同层次的学生，制定分层教学目标，使每个层次的学生都能在课堂上得到有效的提升。

2.在知识传授方面，注重拓展颜色词汇，加强句型训练，提高学生的语言运用能力。

3.关注学生阅读和写作能力的培养，通过丰富多样的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。

4.注重培养学生的自主学习能力和学习策略，提高学生的学习兴趣和自信心。

5.针对个别学生注意力不集中、课堂参与度不高的问题，采取有效的课堂管理策略，提高课堂学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-投影仪

-彩色粉笔

2.软件资源：

-英语学习软件

-PPT演