2024-2025学年新教材高中生物 第五章 生物的进化 第三节 生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境教案（1）浙科版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中生物第五章生物的进化第三节生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境教案（1）浙科版必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是生物多样性的概念、价值和保护措施。具体包括：1）生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性；2）生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值；3）生物多样性的保护措施：就地保护、易地保护、利用生物技术等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的生物多样性和生态环境保护知识有关联。学生已了解到生物多样性的概念，但对生物多样性的价值和保护措施的认识还不够深入。通过本节课的学习，学生将进一步掌握生物多样性的内涵和保护方法，提高生态环境保护意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体包括：1）生命观念：通过学习生物多样性，使学生认识到生命的多样性和生命的价值；2）科学思维：培养学生运用系统分析方法，理解生物多样性的三个层次和价值；3）科学探究：指导学生运用调查、观察等方法，了解生物多样性的保护措施；4）科学态度：培养学生关爱生态环境，积极参与生物多样性保护的行动。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及生物多样性的概念、价值和保护措施，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行分析，以更好地设计教学活动和制定教学目标。

1.知识层面：学生在初中阶段已经对生物多样性和生态环境保护有了初步的了解，如生物多样性的概念、生态系统的基本构成等。然而，他们对生物多样性的价值、保护措施以及相关法律法规的认识还不够深入。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解不透彻，如遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性等。

2.能力层面：学生在观察、实验和调查等方面具有一定的实践能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在本节课中，需要引导学生运用系统分析方法，从不同角度思考生物多样性的问题，提高他们的综合分析能力。

3.素质层面：学生普遍具有较好的学习态度和团队协作精神，但在自主学习和创新思维方面还有待培养。在本节课中，教师应鼓励学生主动探索、发现问题，培养他们的创新意识和独立思考能力。

4.行为习惯方面：学生在课余生活中可能对生态环境保护有所关注，但参与实际行动的机会较少。在本节课中，教师需要强调生物多样性保护的重要性，引导学生树立正确的生态观念，并鼓励他们积极参与到生态环境保护活动中去。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、生物学实验设备、标本、挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学相关网站、教育平台、在线视频、电子书籍等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、实验演示、案例分析、互动提问等。

5.辅助材料：教材、教案、PPT课件、调查问卷、实践活动指南等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物多样性的概念、价值和保护措施，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或通过学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备；培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放生物多样性保护的案例视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解生物多样性的概念、价值和保护措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握生物多样性保护的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物多样性保护的知识应用。

-提问与讨论：学生