2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 13.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.2致大海教案新人教版选择性必修中册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.2《致大海》，新人教版选择性必修中册。本节课主要内容包括对诗人普希金及其作品《致大海》的介绍，诗歌的创作背景，诗歌的主题思想，以及诗歌的艺术特色和表现手法。通过对这首诗的深入剖析，让学生领略到普希金诗歌的魅力，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过对普希金诗歌《致大海》的深入学习，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和审美能力。

1.语言理解与运用：通过分析诗歌中的语言表达，让学生理解并掌握诗歌的基本语言特点，提升学生的语言运用能力。

2.文化传承与理解：通过了解普希金的生平和创作背景，让学生理解并传承俄罗斯文学的优秀传统，培养学生的文化理解能力。

3.思维发展与提升：通过对诗歌主题思想和艺术特色的分析，锻炼学生的逻辑思维和创新思维，提升学生的思维发展水平。

4.审美鉴赏与创造：通过对诗歌的深入剖析，让学生领略到普希金诗歌的魅力，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创作潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的分类、特点等。同时，对一些经典诗歌的鉴赏能力也有所提升，对文学作品中的情感、意象、修辞手法等有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的鉴赏和分析普遍感兴趣，尤其是对诗歌这一体裁。在学习能力上，学生具备一定的独立分析诗歌的能力，能够从多个角度对诗歌进行分析。在学习风格上，大多数学生偏爱课堂讨论和小组合作的学习方式，希望能够通过互动交流来提升自己的理解和鉴赏能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：首先，对普希金及其作品的背景了解不够深入，可能会影响对诗歌主题的理解；其次，对于诗歌中的象征手法和深层含义的理解可能存在困难；最后，如何将所学知识运用到实际的诗歌鉴赏中，提升自己的审美鉴赏能力，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

2.案例分析法：以普希金的《致大海》为例，深入剖析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法，使学生能够将理论知识运用到实际分析中。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示普希金的生平介绍、诗歌创作背景等图文并茂的信息，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，上传相关教学资源，方便学生随时查阅和复习，提高教学效果和效率。

3.视频教学：播放相关诗歌朗诵和解读的视频，让学生更直观地感受诗歌的魅力，提升学生的审美鉴赏能力。

4.课后作业与评估：布置相关的课后作业，巩固所学知识，通过学生的作业完成情况对学生的学习效果进行评估。

5.小组评价与自我评价：在小组合作学习过程中，采用小组评价和自我评价的方式，培养学生的评价能力和自我反思能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对普希金及其诗歌《致大海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道普希金是谁吗？他的诗歌《致大海》有哪些特点？”

展示一些关于普希金的图片或视频片段，让学生初步感受普希金及其诗歌的魅力。

简短介绍普希金的基本情况和诗歌《致大海》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心素养目标，明确学习方向。

过程：

讲解本节课的核心素养目标，包括语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

引导学生思考这些核心素养目标对提高诗歌鉴赏能力的重要性。

3.诗歌《致大海》深入解析（20分钟）

目标：通过详细解析《致大海》，让学生深入了解普希金诗歌的艺术特色和表现手法。

过程：

分析诗歌《致大海》的语言特点，如韵律、修辞手法等。

讲解诗歌中的象征意义和深层含义，帮助学生理解诗歌主题思想。

引导学生思考诗歌《致大海》对现实生活的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌鉴赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨