小学生艺术表演传递友爱信息的班会活动.docx

小学生艺术表演传递友爱信息的班会活动

一、教学内容

《小学生艺术表演传递友爱信息的班会活动》教学内容基于三年级《艺术》教材中“表演艺术”章节，主要包括以下内容：1.学习基本的表演技巧，如面部表情、肢体语言、语音语调等；2.结合课本故事，创编传递友爱信息的短剧；3.通过小组合作，进行艺术表演实践，培养学生的团队协作能力和表达能力；4.学会欣赏和评价他人的表演，培养审美情趣和尊重他人的品质。教学内容旨在让学生在轻松愉快的氛围中，体验艺术表演的魅力，传递友爱信息，促进同学间的友谊和班级和谐。

二、核心素养目标

《小学生艺术表演传递友爱信息的班会活动》核心素养目标围绕《艺术》新教材要求，着力培养学生的以下能力：1.提升学生的艺术表现力和创造力，激发他们的艺术潜能；2.增强学生的团队协作和沟通能力，学会在集体中发挥个人作用；3.培养学生的情感态度与价值观，通过艺术表演传递友爱，弘扬正能量；4.提高学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和尊重他人的艺术表现。通过本章节教学活动，使学生形成良好的艺术素养，促进全面发展。

三、学情分析

《小学生艺术表演传递友爱信息的班会活动》学情分析：

1.学生层次：本次教学活动面向三年级学生，他们正处于艺术感知和表现能力的发展阶段。学生对艺术表演有着浓厚的兴趣，但表演技巧和表达能力参差不齐。

-知识方面：学生在前两年的艺术学习中，已掌握了一定的基本表演技巧，如面部表情、肢体语言等，但对于语音语调、情感表达的运用尚需提高。

-能力方面：学生的创造力、表现力及团队协作能力正处于培养阶段，部分学生在小组合作中表现出较强的组织协调能力，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

-素质方面：学生在情感态度与价值观方面表现出较好的倾向，乐于助人、尊重他人，但在艺术鉴赏和评价他人表演时，有时会表现出主观倾向。

2.行为习惯：三年级学生活泼好动，喜欢表现自己，但课堂纪律和行为习惯方面仍需加强。以下是具体表现：

-注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，影响课堂效果；

-部分学生在表演过程中过于紧张或羞涩，影响表演效果；

-部分学生课堂参与度不高，需要教师引导和鼓励。

3.对课程学习的影响：

-学生对艺术表演的兴趣和热情有利于课程教学的开展，但学生的表演水平参差不齐，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教；

-学生在行为习惯方面的不足，要求教师在教学过程中加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行；

-针对学生团队协作能力、表达能力、审美鉴赏能力的培养，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的潜能，提高综合素质。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了《艺术》教材中“表演艺术”章节的相关内容。

-准备与艺术表演相关的补充阅读材料，如课本中的故事、剧本等，以便学生能够更好地理解和创编表演内容。

2.辅助材料：

-收集并整理与教学内容相关的图片，如不同情绪的面部表情图、肢体语言的示范图等，帮助学生直观地学习和模仿。

-准备一系列艺术表演视频，包括正面和反面的示例，用于教学过程中展示和讨论。

-设计和打印角色卡片，用于分组表演时学生选择角色。

-制作评价表，引导学生学会欣赏和评价他人的表演。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及传统实验，但需要准备表演所需的简单道具和服饰，如帽子、面具、手偶等，以增强表演的真实感和趣味性。

-确保所有道具和服饰符合安全标准，避免学生在使用过程中受伤。

4.教室布置：

-将教室分成几个表演区域，每个区域配备必要的空间和设施，如小舞台、座位区等，便于学生分组练习和展示。

-在教室周围设置展示区，用于展示学生的艺术作品和表演照片，营造艺术氛围。

-在教室内设置一个评价区，配备评价表和留言板，供学生在课后相互评价和留言。

-确保教室内的布置既能激发学生的创造力，又不影响正常的课堂秩序。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解艺术表演的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你认为艺术表演中最重要的元素是什么？”激发学生思考，为课堂学习艺术表演内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习艺术表演的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们想不想知道如何在表演中更好地传递情感？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入艺术表演学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的表演技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解