《田野在召唤》 教学设计（晁淑红）.docVIP

《田野在召唤》教学设计

教学目标

1.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2.认识顿音记号、重音记号和换气符号,能正确、规范的演唱

3.通过学唱歌曲,感受乡间的优美情调,表达对大自然的喜爱之情

学情分析

学情分析:

《田野在召唤》是一首意大利民歌,具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多,学生不易掌握;音准也有点不易掌握。

教学准备:钢琴、多媒体

重点难点

1、教学重点:用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、教学难点:演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号

教学过程

一、谈话导入,引出课题

同学们,每到春暖花开、万物生长的时候,那是大自然向我们发出的热切召唤,召唤我们去郊游、去远足,走进田野,亲近大自然,放飞自己的心扉。让我们一起来听一听,他们是以怎么样的形式出发的?

生：…

师:是啊!他们是排着整齐的队伍,踏着有节奏的步伐去郊游!老师把刚才的脚步声编成了曲调,让我们一起来看下!

师:你们的真是太棒了,接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢?

生：…

二、听辨旋律,难点攻破:

师:同学们表达的非常好,下面老师请同学们来听辨下,哪条旋律更能体现欢快的心情,从哪里可以体现出来?

1.旋律分辨:

A:43|26-54|35-43|2345|433450|

B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450|

生：…

师:这两句哪里不一样!

生：第二句加入了附点

师:节奏不一样,音乐的情绪也不一样!那请同学用li把乐句来唱一唱。

师:请同学听一听,老师是在哪个位置换气的?学生尝试演唱

师:同学们演唱的非常的棒,现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别?听老师来范唱下!

B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450|

梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上

C:4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3--||

梯里通吧梯里通吧我将出发到远方

生：…第二句的第四小节出现了八分休止符，让歌曲显得更有趣。

师:后面应该唱的怎么样?

生答:短促、跳跃

师:你分析的不错,让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。

a、教师范唱,学生学唱b+c连起来用li唱

b、听教师范唱,学生在心里唱,

c、跟着钢琴轻唱,学生带歌词演唱

三、整体感知,新歌学唱

1.聆听歌曲,心中有音

师:老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢?

生：…

2.旋律对比,化难为易

师:是啊,那里景色宜人,非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么?

生：…

师:你观察的可真仔细,让我们一起来唱一唱!听前奏学唱曲谱

3.教师范唱:“12..”“43

4.学生自主学习,分析后半部分的乐句?

5.学生一起演唱第一部分歌谱

6.带歌词轻声的跟范唱唱一次

7.分析乐曲特点

a、师:同学们,这首歌曲是几拍子的曲子?我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上?

生答:

师:这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱?我们把这个小节叫做弱起小节!让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱?唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢?

生：…

b、解释重音记号!怎么样演唱?

c、解释▼记号怎么演唱?教师范唱,学生说

8.用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲

9.二声部合成,和谐美感

a、分组分声部,低声部复习

b、第一段最后小节学习、加上脚步声

c、高低声部一起合作完成歌曲

四、课后拓展,激发探究热情

1.欣赏有关“春”主题的音乐

师：此时此刻,你的心情是怎样的?意大利民歌给你带来了怎样的感受?

学生：小结

2、师小结：意大利人民热情奔放,他们也很喜欢我们的民歌呢!歌剧大师普契尼的歌剧《图兰多》中就运用了我们江苏民歌《茉莉花》的曲调呢。课后同学们可以上网欣赏。