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初中语文《春》说课稿

一、课本阐发

前两个单位分别是教会门生感悟人生、保护生命，而本单位则是

领导门生走进大天然，明白昼然风景。单位中的每篇课文无一不向我

们显现了色彩美丽的大天然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美

的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。作者朱自清老师捉住春

天的重要特性，用诗的笔调，刻画了春回大地，万物苏醒，生机盼望

勃发，草木花草竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，向往将来的欣喜

之情。这是一首抒怀诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二、学情阐发

春天是门生熟习而喜好的季候，他们都有亲身的体验和感觉。这

篇文章语言口语化，夷易好懂，节拍明快，形象生动，极富表现力，

容易引发门生的阅读兴趣。

基于以上的阐发，凭据语文课标要求，联合七年级门生现实及课

本特点，确定本课讲授目的如下：

三、知识与本领目的：

1、领会本文融情于景，景象融会的表现伎俩，造就语言表达本

领。

2、造就朗诵本领，背诵这篇文章。

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历程与方法目的：

造就门生对语言的感悟本领，咀嚼文章的画面美，意会作者的头

脑情感。

情绪态度与代价观目的：

造就门生视察天然、感悟天然的本领和热爱天然的情绪。

四、讲授重难点

造就门生对语言的感悟本领，通过语言感悟春天的优美。

五、讲授理念

1、夸大门生自我的阅读体验。《语文课程尺度》明白指出要“加

大语文阅读量和口语外交关键，器重造就语感。”还夸大“要增强朗

读，器重阅读感觉和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在

讲授中我将引导门生用多种方法去“读”，在“读”中感悟文章的头

脑情绪和人文内在。

2、接洽现实生存。充实变更门生在生存中所见、所闻、所感、

所悟来阅读本文，并思索为什么面临同样的风景差另外人会有差另外

感觉。表现新课程的“大语文观”，让门生在生存中去发明语文，在

生存中学习语文。

3、器重互动互助。《语文课程尺度》指出要“积极提倡自主、互

助、探究的学习方法”;要求“能自动举行探究性学习，在实践中学

习、运用语文。”“对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身

的见解和疑问，并能运用互助的方法，共同探究疑困难目。”因此，

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在讲授中要器重生生之间、师生之间同等、融洽交换讨论的互动互助，

引导门生在互动互助中自主构建探究题目、发明办理题目途径的阅读

方法，并渐渐学得互助技能。

六、讲授方法

1、景象讲授法。使用多媒体营造出天然、优美、温馨的春天，

给门生建立一个轻松、愉悦的学习气氛。

2、朗读讲授法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出

来的，因此，将种种方法的读贯串于整个讲堂，让门生在读中学，学

中悟。

3、探究讨论讲授法。充实发挥门生的主观能动性，让门生在讨

论中阐发、感觉作者的写作乐成之法。

七、学法引导

接纳自主、互助、探究的学习方法。在自主评价老师范读的历程

中，学会怎样朗读抒怀散文，领会春的优盛情境;在分小组互助探究

明白课文内容的历程中，得到研读、精读、品读的学习方法，咀嚼文

中逼真的语句。

八、讲授流程

(一)课文引入

“让门生说说本身心中春天的样子，以及对春天所寄寓的情感。