统编版语文二年级下册第三单元 整体教学设计.docx

统编版语文二年级下册第三单元整体教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册第三单元整体教学设计

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第3-4周，每周一、三、五上午第一节课

4.教学时数：3课时，每课时45分钟

第一课时：

1.课文学习：《荷叶母亲》、《我是什么》

a.预习：让学生提前阅读课文，了解课文大意。

b.课堂讲解：分析课文内容，引导学生理解课文中的生词、短语和句子。

c.互动讨论：组织学生讨论课文中的问题，提高学生的思考能力。

第二课时：

1.课文学习：《植物妈妈有办法》、《邓小平爷爷植树》

a.预习：让学生提前阅读课文，了解课文大意。

b.课堂讲解：分析课文内容，引导学生理解课文中的生词、短语和句子。

c.互动讨论：组织学生讨论课文中的问题，提高学生的思考能力。

第三课时：

1.语文园地：第三单元语文园地学习

a.生词复习：对第三单元的生词进行复习和巩固。

b.句子练习：练习课文中的优美句子，提高学生的写作能力。

c.语文实践活动：组织学生进行口语表达练习，如角色扮演、看图说话等。

教学设计旨在帮助学生掌握第三单元的语文知识，提高学生的阅读理解、思考和写作能力。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下学科核心素养：

1.阅读理解：通过学习第三单元课文，使学生掌握文章大意，理解课文中的生词、短语和句子，提高阅读理解能力。

2.语言表达：学习课文中的优美句子，进行句子练习，提高学生的书面表达和口语表达能力。

3.思维品质：引导学生主动思考，分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化认同：通过学习课文，使学生了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

5.实践与合作：组织学生进行语文实践活动，培养合作意识，提高团队协作能力。

教学过程中，注重学科核心素养的培养，使学生在掌握语文知识的同时，提高综合素养，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）阅读理解能力的提升：本节课的核心内容是引导学生深入理解第三单元的课文，包括《荷叶母亲》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》和《邓小平爷爷植树》。教学过程中，要重点关注学生对课文大意的把握、生词短语的理解及句子结构的分析。

举例：《荷叶母亲》一文中，“荷叶是荷花的母亲”这一比喻的内涵理解，以及文章中拟人化手法的运用。

（2）书面表达与口语表达能力：通过学习课文中的优美句子，培养学生书面表达与口语表达能力。重点强调句子结构、修辞手法和语言组织。

举例：《我是什么》一文中，让学生模仿“我是……，我是……，我还是……”的结构，进行句子练习。

（3）思维品质的培养：引导学生主动思考，分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

举例：《植物妈妈有办法》一文中，让学生思考植物是如何传播种子的，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.教学难点

（1）生词难句的理解：对于二年级学生来说，课文中的生词和难句理解是难点。教师需要通过举例、讲解、互动等方式，帮助学生突破这一难点。

举例：《邓小平爷爷植树》一文中，“植树造林，绿化祖国”等成语的理解。

（2）句子结构的分析：分析课文中的复杂句子结构，帮助学生理解句子成分和句子关系。

举例：《荷叶母亲》一文中，“荷叶是荷花的母亲”这句话的句子结构分析。

（3）语文实践活动的开展：如何组织学生进行有效的语文实践活动，提高学生的合作能力和实践能力。

举例：在语文园地环节，组织学生进行看图说话、角色扮演等活动，教师需要关注学生的参与度和实践效果。

（4）文化认同感的培养：在教学中，如何将课文内容与我国优秀传统文化相结合，培养学生的文化认同感。

举例：在讲解《邓小平爷爷植树》一文时，可以联系我国植树节的意义，让学生了解植树造林的重要性，培养学生的环保意识。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，运用生动形象的语言、丰富的教学手段和有效的教学方法，帮助学生理解课文，提高学生的语文素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上取得进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课文教材

-电子白板

-投影仪

-学生用书

-作业本

2.软件资源：

-课文朗读音频

-生词卡片

-课文结构分析图

-思维导图工具

-口语表达评价表

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如ClassIn、腾讯课堂等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文PPT

-在线学习资源（课文相关视频、动画等）

-电子作业与测试

5.教学手