《 一个接一个 》教学反思.docxVIP

一个接一个教学反思

《一个接一个》是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。

本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。

一、教学效果

1.尊重孩子的天性,收到理想学习的效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。本课采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学。

2.注重朗读长句子。我在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，出示停顿符号，帮助学生将长句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。

3.小组协作，自主学习。对于结构相似，语言反复的语段，我由扶到放，引导学生小组合作节流与自主学习相结合。

二、成功之处

1.课上采用了看图导人的方式，让学生们通过观察课文插图谈谈自己的所见所想，课堂氛围由此热烈起来。

2.由于诗歌前三小节形式相似,在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的。

3.由于课文内容与学生的生活比较接近,学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受“我”的快乐，进而愿意和同学分享自己的经历。

三、不足之处

1．这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最后课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。

2．我重点讲了两个生字：各、这。对于已经上过一学期的孩子来说，教师完全可以重点讲解一个生字，另外一个生字交给学生自己来学习。对于学生生字的书写，我没有及时地评价、反馈，只是交由同桌来互相检查评价。

3.整节课时间的分配不合理。在识字上用时过多，学生的读很少，这就与语文课堂应该充满读书声、学生应该站在课堂中央是相违背的。最后在课文的理解上我非常匆促地结束了，学生只能跟着我走，最终，又变成了教师讲，学生听这种机械式的课堂。

四、改进措施

1.教师要充分利用教材所提供的条件，努力将教学内容与学生的生活实际联系起来,激发并利用学生的生活经验，注重交给学生识字的方法，力求识字与运用结合。鼓励学生自己总结识字的方法，自主识字。

2.加强写字指导，特别注意基本笔画和基本字形的书写指导,引导学生掌握基本的书写技能。把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来,达到水乳交融的境地；又要注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的积累。让学生多认中国字、写好中国字、热爱中国字。