高中语文教学课件：高考考前强调.pptx

读文、读题进行勾画、切分

选择题在明确每个选项的表意后，仔细回读文章，找到相关语境，再进行仔细比对。警惕那些表达过于绝对的说法、表示因果关系的词语、表示范围的词语、表示已然未然的词语

对于文学类作品第7题，特别小心选项中的艺术特色术语的表述，回归文本看看相应的内容是不是具有此种艺术特色，以及对这种艺术特色的鉴赏是否正确。

组织答案时，结论先行，再结合文本分析。所有主观题一定都要关注分值并做到分点、有层次地作答。

对于信息类文本阅读第5题，如果设置有情境，情境的内容往往与答案的组织有关联，而答案一定在文本中。

对于小说或散文的“内涵题”，如问“题目或者画线句子的含义”这一类的题目，从表面义和深层义（比喻义、象征义、主旨）去分点作答

对于小说“作用题”，如问“文章的某一段有什么作用”“文章写到某个事物内容有什么作用”“这样处理有什么作用”“收到什么效果”一类的题目，应从“情节”“人物”“环境”“读者感受”和“主旨”这五方面组织答案，只是具体表达要扣紧题境；对于散文的“作用题”，应从“结构”“内容”“主题”“表达技巧”和“读者感受”这五个角度来组织答案；但也有题目只聚焦对于某个方面的作用。

对于小说或散文的“反复描写题”，如多次描写了某景、某物、某动作、某神态、某语言等，逐一分析后再整体分析。（2021年新高考I卷《石门阵》第8题）

文言文阅读建议先看选择题的文意理解题（第12小题），再看文章。

在阅读的过程中，首先看看文章的出处，明确时代背景。然后关注人名（对人名我都会用相同的符号圈起来）以明确对象；同时关注时间（年号）和地点的变化，这样快速理清文章内容。

做断句题时，运用“语法（特别关注主语、核心动词）+标志（标志词、对称结构和固定搭配）+语意”的方法来断句，结合与其它选项进行比对。

第11题，如果涉及超级陌生的文化常识或词语，借助上下文试着推断这些陌生词的意思；如果推断不出，先默认它“无误”，优先从那些看似熟悉的选项中寻找错误点。;文言翻译时定位“得分点”；并且用打括号的方式补充主语和宾语，对于难理解的字词，将句子放进原文大语境中去作推断。尽可能避免将词语翻译成现代汉语常见的理解。

对于简答题，先明确问题指向，然后回归原文找到相应区间，作好分层，最后用概括后（或翻译后）的语言分点作答。

如果古诗鉴赏考“手法题”，像“最后两句诗是如何写景的”一类的题目，先给出具体手法，再结合诗句分析手法是怎么体现的，然后分析使用该手法有什么表达效果。

如果古诗考“鉴赏题”，比如“这首诗颈联写得好，请赏析”一类的题目，从“内容”“手法”“表达效果（事物的特点+情感）”和“结构”这四个角度去组织答案。

对于古诗鉴赏的主观题，注意从题境、选择题和注释中获取启发，实在不知概括，根据题境指向，将相应的诗句含义写出来。

主观改病句题。有“考点意识”，熟悉病句的“6+4的点”，会先看敏感标志词（如介词开头、双面词、否定词、关联词、并列词、数词……），再用语法分析句子主干和枝叶。考纲中的六种病句类型，实际上考得最多的就是“成分残缺”“搭配不当”“语序不当”。一时判断不出，先缩句。另外特别留意，现在的语病题，是放在情境中考查的，有时还要从句式、语法的角度考虑到与前后文的协调一致。

补写题。做到“瞻前顾后”，特别关注语段中的标点符号和关联词语，并会综合语意（有的是文段整体语意，有的是上下文句间语意)、语法、句式、逻辑去思考；另外，说不定有一处用“瞻前顾后”搜寻关键词没有用，单纯是一个插入语，是承接上下文的语脉，更多需要从逻辑上去考虑。

长短句变换。知道长短句的主要区别是在谓语的多少，长句一般只有一个谓语，短句有多个谓语。长变短，我知道先提取主干，然后剥离枝叶，每个短句语意完整，句间顺序合理；短变长，我知道先确定主干，然后按顺序将其它内容作为枝叶部分放在相应位置。

修辞和标点符号题。5大类常考修辞（比喻、排比、比拟、借代、夸张）要熟悉，5大类常考标点（引号、省略号、破折号、冒号、括号）要熟悉。

;语言文字运用题的题型千变万化，今年的高考中极有可能出现新题型，包括与整本书阅读相关联的题，但越是新题型，难度越低；越是新题型，题干中越是包含了答题的思路。仔细审题很重要。

写作中明白并能够落实：标题精当，开篇简洁引材料、亮出观点，主体部分论据丰富、说理扣准写作重点，结尾回扣材料与写作重点

(1)标题：突出观点,涵盖关键词。作文的拟题,使用在作文课上所提倡的有辨识度的优质标题,比如两个四字五字短语,嵌入关键词并体现某种逻辑关系。

(2)首段：“点”“明”“亮”，简洁明确。此处最好有一二句含有哲理意味的语句或相对陌生化的名言名句。

(3)主体：论述有层次，逻辑严密，每段都以总分方式展开；对核心概念或分论点要作解析；论据丰富，最好用时鲜的材料、用整句表达；论证分析追问