8《人之初》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

8《人之初》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册第八章节《人之初》的第一课时。课程内容包括生字词的学习，如“之、初、人、性”等；句子理解，如“性相近，习相远”的含义；以及文本朗读与简单解读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基础的汉字和简单的句子，通过本节课的学习，将进一步加深对汉字的理解和记忆，同时提高阅读和朗读的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用，通过学习生字词和朗读文本，提升学生的字词量和语言表达能力；思维发展与提升，通过理解句子含义和文本内容，培养学生的逻辑思维和理解能力；审美鉴赏与创造，通过朗读和解读文本，激发学生的想象力和创造力；文化传承与理解，通过学习《人之初》，使学生了解中国古代文化，增强文化自信心。

学情分析

考虑到本节课的对象为一年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经掌握了基本的汉字和简单的句子结构，对语文学习有初步的兴趣。然而，学生在字词辨析、句子理解和文本解读方面存在一定难度，需要教师的耐心引导和反复练习。

在行为习惯方面，学生们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，教师需要设计生动有趣的活动和互动环节，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的字词基础，设计有趣的字词游戏和练习，如“找朋友”、“拼字大赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字词知识。

2.针对学生的句子理解难度，采用图片、实物等直观教具，以及生动的语言描述，帮助学生更好地理解句子含义。

3.针对学生的文本解读能力，教师要引导学生关注文本细节，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，提高他们的文本解读能力。

4.针对学生的注意力问题，教师要善于运用悬念、互动等教学手段，吸引学生的注意力，保持课堂氛围的活跃。

5.针对学生的个体差异，教师要关注每个学生的学习进度，给予他们个性化的指导和鼓励，让他们在课堂上获得成功的体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置生动有趣的情境，如故事讲解、角色扮演等，让学生在实际语境中学习和运用汉字词语，提高学生的语言表达能力。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和互动，如小组合作、问题探究等，激发学生的思维活力，培养他们的合作意识和团队精神。

（3）案例教学法：精选典型的文本案例，引导学生分析、解读，从而提高学生的文本解读能力和审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示教学内容，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

（2）教学软件辅助：利用教学软件进行课堂管理和学生评估，实现个性化教学，提高教学效率。

（3）网络资源：整合网络资源，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（4）实物教具：运用实物教具，如图片、模型等，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（5）课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（6）评价与反馈：运用现代化教学手段进行即时评价和反馈，让学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人之初》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人之初》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人之初》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《人之初》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《人之初》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人之初》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词和句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人之初》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《人之初》的诗句和文本内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗句的重点，强调文本的含义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗句的意义和文本的理解展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生