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黔教版《信息技术》五下第3课《滑杆接球》主题活动3学习单
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
黔教版《信息技术》五下第3课《滑杆接球》主题活动3学习单,主要包括以下内容:1.了解滑杆接球游戏的编程思路;2.掌握Scratch软件中控制角色的移动和旋转动作;3.运用循环结构和条件语句实现滑杆接球功能;4.培养学生解决问题的能力和团队协作精神。本节课将结合课本内容,让学生通过动手实践,掌握编程的基本方法和技巧,提高他们运用信息技术解决问题的能力。教学内容与教材紧密相关,旨在帮助学生巩固所学知识,提升实际操作技能。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕信息素养、计算思维和数字化创新能力展开。通过《滑杆接球》主题活动,学生将能够在以下几个方面得到提升:
1.信息素养:学生能够理解滑杆接球游戏的编程思路,掌握Scratch软件中控制角色移动和旋转的方法,有效获取和筛选信息,提升信息处理能力。
2.计算思维:通过运用循环结构和条件语句实现滑杆接球功能,培养学生分析问题、设计算法、解决问题的计算思维能力。
3.数字化创新能力:鼓励学生在掌握基本方法的基础上,发挥创意,对滑杆接球游戏进行改进和优化,提升学生的数字化创新意识和能力。
4.团队协作:在小组合作完成任务的过程中,培养学生沟通、协作、共同解决问题的团队精神。
本节课将紧扣教材内容,关注学生核心素养的培养,使他们在实践中不断提升自身的信息技术能力,为未来的学习和生活打下坚实基础。
学情分析
本节课针对的五年级学生,他们在信息技术方面的层次、知识、能力、素质等方面有以下特点:
1.学生层次:五年级学生经过前期学习,已具备一定的信息技术基础,能够熟练使用计算机进行基本操作,对Scratch软件有初步了解,但编程能力尚待提高。
2.知识方面:学生在本节课之前,已经掌握了Scratch软件的基本操作,如添加角色、设置舞台背景等。对于循环结构和条件语句有初步的认识,但可能在实际应用中还不能熟练运用。
3.能力方面:学生在解决问题、分析问题时,可能还存在一定的依赖性,需要教师引导。在编程过程中,可能对复杂的逻辑结构感到困惑,需要逐步培养计算思维能力。
4.素质方面:五年级学生具有较高的学习热情,对新事物充满好奇。他们具备一定的团队协作能力,但在沟通、分工等方面还有待提高。此外,学生在创新意识方面表现良好,但部分学生可能过于依赖模板,缺乏独立思考。
5.行为习惯:五年级学生课堂纪律较好,能够积极参与课堂活动。但在实际操作过程中,可能存在注意力不集中、容易受周围同学影响等问题。
对课程学习的影响:
1.学生在知识层次上的差异,可能导致学习进度不一。教师需要关注每个学生的学习情况,及时给予个性化指导,确保全体学生能够跟上课程进度。
2.学生在能力方面的不足,可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。教师应通过设置不同难度的任务,让学生在实践过程中逐步提高编程能力和解决问题的能力。
3.学生的素质特点,有利于课程教学的开展。教师应充分利用学生的积极性、团队协作能力和创新意识,引导他们主动参与课堂活动,提高学习效果。
4.学生的行为习惯对课程学习有一定影响。教师应加强对学生的课堂管理,营造良好的学习氛围,提高学生的专注力。
教学资源
1.硬件资源:
-计算机
-投影仪
-网络
2.软件资源:
-Scratch软件
-教学管理系统
3.课程平台:
-学校信息技术教学平台
4.信息化资源:
-教学课件
-Scratch编程教学视频
-滑杆接球游戏示例项目
5.教学手段:
-课堂讲授
-动手实践
-小组合作
-互动讨论
-作品展示与评价
-个性化指导
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校信息技术教学平台,发布与《滑杆接球》相关的预习资料,包括PPT和教学视频,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕Scratch编程中的循环结构和条件语句,设计具有启发性的问题,引导学生思考如何实现滑杆接球游戏。
-监控预习进度:利用平台的数据分析功能,监控学生的预习进度,并通过微信群与学生互动,解答预习中的疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,学生自主阅读资料,了解循环结构和条件语句的基本用法。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,尝试用自己的语言解释循环结构和条件语句在游戏中的作用。
-提交预习成果:学生将预习笔记、思维导图等成果提交至教学平台,记录自己的疑问。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段:利用教学平台和微信群共享资源,提高预习效率。
作用与目的:
-帮助学生提前接触循环结构和条件语句
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