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Unit5Whatdoeshedo单元总设计教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本单元的主题是WhatDoesHeDo?,主要教学内容来自人教版小学英语PEP教材的第三册第十单元。本单元的关键语言点是学习不同职业的英语表达,例如:farmer、doctor、teacher等,并能用“Whatdoeshe/shedo?”进行询问。此外,学生还将学习如何用一般现在时描述一个人的职业。
本单元的主要对话内容是两个角色之间的询问和回答,其中一个角色问:“Whatdoesyourmotherdo?”,另一个角色回答:“Sheisateacher.”。通过这个对话,学生可以practice使用新学的职业词汇和一般现在时进行交流。
教学目标:
1.学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型。
2.学生能够用英语询问和描述一个人的职业。
3.学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元,学生能够掌握询问和描述职业的句型和词汇,提高他们的语言运用能力。同时,通过了解不同职业的表达方式,学生能够增强对英语文化的认识,提高他们的文化意识。在教学过程中,教师会引导学生通过观察、思考、推理等思维活动,深入理解职业词汇和句型的用法,从而提升他们的思维品质。此外,教师还会鼓励学生主动参与课堂活动,培养他们的自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进行本单元学习之前,学生应该已经掌握了基本的英语语法知识,如一般现在时态;同时,学生应该已经学习过一些日常生活中的常见词汇,如家庭成员、学校相关词汇等。此外,学生应该具备一定的听、说、读、写的基本能力,能够进行简单的英语交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:针对这部分内容,学生的学习兴趣可能主要集中在对不同职业的好奇心上,因此,教师可以利用这一特点,通过引入有趣的角色扮演、故事分享等方式,激发学生的学习兴趣。在学习能力方面,学生可能对新知识有一定的接受和应用能力,但可能在某些方面存在差异,如部分学生可能在听说方面较强,而读写方面较弱。因此,教师应关注学生的个体差异,设计不同难度的任务,让每个学生都能得到锻炼和提高。在学习风格方面,有的学生可能喜欢通过视觉学习,有的可能喜欢通过听觉或动手操作学习,教师应充分考虑这些因素,采用多元化的教学方法,满足不同学生的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本单元时,学生可能遇到的困难和挑战主要包括:新词汇的掌握,特别是那些表示职业的词汇;一般现在时态的运用,尤其是如何正确地询问和描述一个人的职业;在实际交流中,如何运用所学知识进行流畅的英语表达。为了解决这些困难和挑战,教师可以采取一些针对性的教学策略,如通过图片、实物、情境模拟等方式,帮助学生更好地理解和记忆新词汇;通过举例、练习、小组讨论等方式,让学生在实际交流中运用所学知识,提高他们的英语表达能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过创设各种真实的生活情境,让学生在特定的情境中学习英语,提高他们的语言运用能力。例如,模拟面试场景,让学生扮演不同职业的角色,用英语进行自我介绍和职业描述。
2.任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在完成任务的过程中运用所学知识,培养他们的合作意识和解决问题的能力。例如,分组进行角色扮演,让学生模拟在餐馆、医院等场所用英语进行交流。
3.互动式教学法:通过教师与学生、学生与学生之间的互动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和积极性。例如,组织小组讨论,让学生就某个职业相关话题展开讨论,分享彼此的看法和经验。
教学手段:
1.多媒体教学手段:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示与课程内容相关的图片、视频、动画等资源,增强学生的直观感受,提高学习效果。例如,播放不同职业的工作场景视频,让学生更直观地了解各种职业的特点。
2.网络教学手段:利用教学软件、在线平台等网络资源,拓宽学生的学习渠道,提供更多的学习资源和互动机会。例如,通过在线平台,让学生进行职业角色扮演的录音上传,互相评价和交流。
3.实物教学手段:利用实物道具,如职业服装、工具等,让学生直观地感受不同职业的特点,提高他们的学习兴趣。例如,让学生穿着医生、警察等职业的服装,进行情景模拟活动。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit5WhatDoesHeDo?的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习职业词汇和句型做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确Unit5W
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