旅游市场营销 课件 项目五 打造产品（任务三研发研学旅游实践活动课程）.pptx

旅游市场营销

项目五打造产品

-引言-

正如现代管理学大师彼得·德鲁克所言：“只有鞋子是真实的。”无论未来怎么变，产品作为用户和企业的核心价值不会变。要面向用户去设计旅游产品，需要我们更好地关注旅游消费升级的新趋势和旅游业高质量发展的新要求，以满足游客多元化、个性化的新需求。

学习目标

了解产品的概念与分类及旅游产品的概念、构成、特征及价值。

了解旅游产品设计的6个关键步骤和10种原创方法。

了解提高产品表达力的重要性，理解旅游产品详情页的制作原则。

掌握新媒体海报和H5的制作技巧。

掌握主题旅游产品和研学旅游实践活动课程的设计方法。

思维导图

任务三研发研学旅游实践活动课程

任务准备

一、什么是研学旅游实践活动课程

研学旅游实践活动课程，是研究性学习和旅游体验相结合的校外教育活动课程，是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习内容，它通过“教学做合一”的理念、方法和模式，根据学生的成长规律和特点，设计不同类型的研学课程，旨在培养学生核心素养，实现素质教育目标，落实立德树人根本任务。

任务准备

二、研学旅游实践活动课程的研发原则

（一）教育性原则

（二）实践性原则

（三）安全性原则

（四）开放性原则

（五）连续性原则

任务准备

三、研学旅游实践活动课程的类型

依据教育部等11个部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅游实践活动课程可分为地理类、自然类、历史类、科技类、人文类、体验类六大类型。

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四、研学旅游实践活动课程的客群类型分析

学期内，由教育部门和学校有计划地组织安排中小学生参加研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动；学期外，以亲子家庭为主要客群，由家长利用寒暑假期等有计划、有目的地带孩子外出参加研学旅游实践活动。

研学旅游实践活动课程客群以中小学生为主体和中心

任务准备

五、研学旅游实践活动课程研发的步骤、方法

（一）步骤一：需求调研

研学旅游实践活动课程需求调研通常从基本信息、课程需求、接待标准、以往案例四个维度进行。

基本信息：（1）出行日期和出行天数；（2）出行人员情况，如出行人员的数量、结构等。

2.课程需求：（1）研学旅游实践活动课程主题方向；（2）研学旅游实践活动课程目标期待；（3）研学旅游实践活动课程内容，包括研学地点、学习方式等。

3.接待标准：（1）对用餐、住宿、大交通等的要求；（2）研学旅游实践活动课程的预算要求；（3）一些关于接待工作的特别要求。

4.以往案例：（1）以往开展的研学旅游实践活动课程的主题和内容；（2）以往开展的研学旅游实践活动课程的接待标准和费用情况；（3）以往开展的研学旅游实践活动课程存在的优点和不足。

（二）步骤二：主题设计

研学课程主题的设计切口要小，要让人看到主题就能知道去哪儿、研什么

研学旅游实践活动课程主题设计的一般方法如下：

1.谐音法

2.指代法

3.抽取关键内容法

（三）步骤三：目标确定

研学旅游实践活动课程关注的是学生综合能力的培养，所以研学课程目标应当是一个多维度、多层次的目标体系，至少包括知识、能力、思想情感三个维度。

（三）步骤三：目标确定

研学课程目标的确定可采用ABCD法，即一个完整的研学课程目标包括A、B、C、D四个要素，具体如下：

A（Audience）：行为主体，也就是学习者，这里指学生，是目标表述中的主语。行为目标在描写时应指向学生的学习行为而不是教师的教授行为。规范的行为目标开头应当清楚地表明达成目标的行为主体是学生。

B（Behavior）：行为动词，说明通过学习学生应能做什么，是目标表述句中的谓语和宾语。这是目标表述中最基本的成分，不能省略。课程目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。例如“能背诵……”“能辨认……”“能评价……”等描述。

C（Condition）：行为条件，说明上述行为在什么条件下产生，是目标表述句中的状语。例如“通过体验采茶、炒茶、品茶等活动，学习……”“通过参观人民英雄纪念碑，感受……”等。

D（Degree）：表现程度，规定学生达到上述行为的最低标准，用来测量学生学习的结果所达到的程度。如“准确无误地说出……”“详细地写出……”“客观正确地评价……”等表述中行为动词的状语部分，限定了目标水平的表现程度，以便检测。

（三）步骤三：目标确定

把A、B、C、D四个要素综合在一起，就可以写出一个完整的研学课程目标，例如“通过参观城市规划馆、聆听专家讲解，学生了解北京城