人教版七年级历史与社会上册 3.1.1稻作文化的印记 教案.docx

人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记教案

教材分析

本节课是人教版七年级历史与社会上册第3课“稻作文化的印记”，教材通过介绍稻作文化的发展历程，使学生了解稻作文化在中国古代文明中的重要地位，掌握水稻种植技术的起源和发展，以及稻作文化对人们生活方式和传统习俗的影响。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。同时，通过本节课的学习，学生可以提高历史素养，形成对人类文明发展的认知。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解稻作文化在不同历史时期的发展脉络。通过分析古代稻作农业的特点，引导学生形成对农业文明发展的认识。同时，培养学生的历史解释能力，使其能够运用所学知识对稻作文化的印记进行解释和分析。此外，通过小组讨论、案例分析等方式，提升学生的团队合作能力和批判性思维能力，使学生在探讨稻作文化影响的过程中，能够独立思考、发表见解。

学情分析

本节课面向的是人教版七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们在之前的学习中已经初步建立了对社会历史的认识，具备一定的历史知识基础。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，他们在分析问题时可能过于表面化，缺乏深度。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解稻作文化的重要性。

学生在知识方面，对于稻作文化这一概念可能较为陌生，对于水稻种植技术的起源和发展，以及稻作文化对人们生活方式和传统习俗的影响等方面的知识，需要通过本节课的学习来逐步构建。学生在能力方面，观察能力、分析能力、归纳总结能力等方面有了一定的发展，但还需要在老师的引导下进一步提升。在素质方面，学生需要培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

总体来说，学生在知识、能力、素质方面都为本节课的学习奠定了基础，但仍然需要在老师的引导下进一步提升。教师应充分了解学生的学情，发挥学生的主体作用，创设有利于学生发展的教学环境，助力学生达成学习目标。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括：

讲授法：通过教师的讲解，为学生提供稻作文化的发展背景、基本知识和主要观点，帮助学生建立系统的知识结构。

案例研究法：分析具体的稻作文化案例，让学生深入了解稻作文化在不同地区的特点及其对人们生活方式的影响。

讨论法：组织学生就稻作文化相关问题进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和历史解释能力。

项目导向学习：让学生分组完成稻作文化相关项目，提高学生的自主学习能力、动手能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

角色扮演：让学生扮演古代农民，体验水稻种植过程，增强学生对稻作文化的感受。

实验：组织学生进行简单的农业实验，如水稻种植实验，让学生亲身体验农业技术的发展。

游戏：设计有关稻作文化的游戏，让学生在游戏中了解稻作文化知识，提高学生的学习兴趣。

小组竞赛：开展稻作文化知识问答竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

PPT：制作精美的PPT，展示稻作文化的图片、文字和数据，帮助学生直观地了解稻作文化的发展。

视频：播放与稻作文化相关的视频资料，让学生更直观地感受稻作文化的魅力。

在线工具：利用互联网在线工具，如有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线讨论平台等，方便学生查找资料、参与讨论。

课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解稻作文化的历史背景和发展过程，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习稻作文化的重要性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习稻作文化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入稻作文化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的农业文明发展内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课稻作文化的新课学习