昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式.pptx

昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式汇报人：文小库2023-12-22

引言中本贯通人才培养模式概述昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式构建昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式的效果评估总结与展望参考文献目录

引言01

背景介绍昌吉学院概况昌吉学院位于新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州，是一所全日制普通本科院校。中本贯通教育背景中本贯通教育是指中等职业学校与普通本科高校合作，通过分段培养的方式，使学生完成中等职业教育和普通本科教育的衔接。人才培养模式改革随着社会经济的发展和产业结构的调整，传统的人才培养模式已经无法满足社会的需求，因此需要探索新的培养模式。

研究目的本研究旨在探讨昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式的构建与实践，以期为同类院校提供借鉴和参考。研究意义通过研究中本贯通立交桥人才培养模式的构建与实践，可以促进中等职业学校与普通本科高校的深度合作，提高人才培养质量，为新疆地区乃至全国的职业教育改革与发展提供有益的探索。研究目的和意义

中本贯通人才培养模式概述02

中本贯通人才培养模式是指中等职业学校与本科院校联合培养人才的一种教育模式。定义该模式将中等职业教育与高等职业教育有机衔接，实现教育资源的共享和优化配置，提高人才培养质量和效益。特点什么是中本贯通人才培养模式

师资力量雄厚该模式的师资力量雄厚，既有中等职业学校的教师，也有高等职业学校的教师，能够为学生提供优质的教育资源。培养目标明确中本贯通人才培养模式的培养目标明确，注重培养学生的实践能力和职业素养，满足社会对高素质技能型人才的需求。课程设置合理该模式的课程设置合理，既包括中等职业教育的课程，也包括高等职业教育的课程，使学生能够系统地掌握专业知识和技能。实践教学突出中本贯通人才培养模式注重实践教学，通过实践课程、实验、实训等方式，提高学生的实践能力和职业素养。中本贯通人才培养模式的优势

中本贯通人才培养模式为中等职业学校的学生提供了更多的升学机会，促进了教育公平。促进教育公平该模式注重培养学生的实践能力和职业素养，提高了人才培养的质量和效益。提高人才培养质量中本贯通人才培养模式适应了社会经济发展对高素质技能型人才的需求，为经济发展提供了有力的人才保障。适应经济发展需求中本贯通人才培养模式的意义

昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式构建03

培养具备创新精神和实践能力的高素质应用型人才，为区域经济社会发展提供人才保障。目标定位构建以能力培养为核心的课程体系，注重理论与实践相结合，强化实践教学环节。课程体系采用线上线下相结合的教学模式，充分利用信息技术手段，提高教学效果和学生学习体验。教学模式昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式的基本框架

学制安排招生方式课程设置实践教学昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式的实施方行“3+2”或“3+4”学制，即中职阶段学习3年，本科阶段学习2年或4年。通过普通高考或对口升学考试招生，选拔优秀中职毕业生进入本科阶段学习。根据专业特点和学生需求，设置中职和本科阶段的课程体系，注重课程衔接和融合。加强实践教学环节，建立实践教学基地，提高学生的实践能力和职业素养。

制定相关政策，为昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式提供政策保障和支持。政策支持师资保障经费保障质量监控加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为人才培养提供有力保障。设立专项经费，用于支持昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式的实施和发展。建立完善的质量监控体系，对人才培养过程进行全程监控和评估，确保人才培养质量。昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式的保障措施

昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式的效果评估04

03访谈法对参与中本贯通立交桥人才培养模式的学生和教师进行访谈，深入了解他们对该模式的评价和建议。01对比分析法将中本贯通立交桥人才培养模式与传统人才培养模式进行对比，分析其优劣。02问卷调查法对参与中本贯通立交桥人才培养模式的学生和教师进行问卷调查，了解他们对该模式的看法和感受。效果评估的方法

对比分析结果中本贯通立交桥人才培养模式在课程设置、教学方法、实践教学等方面与传统人才培养模式相比，具有更加灵活、多样、实用的特点，能够更好地满足学生的个性化需求。问卷调查结果大部分参与中本贯通立交桥人才培养模式的学生和教师对该模式表示认可和支持，认为该模式能够提高学生的学习积极性和实践能力，促进学生的全面发展。访谈结果参与中本贯通立交桥人才培养模式的学生和教师普遍认为该模式能够提高学生的学习效果和实践能力，同时也能够增强学生的自信心和兴趣爱好。效果评估的结果与分析

昌吉学院中本贯通立交桥人才培养模式在课程设置、教学方法、实践教学等方面具有创新性和实用性，能够更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习积极性和实践能力，促进学生的全面发展。结论进一步完善中本贯通立交桥人