小学语文_《12古诗二首》《13荷叶圆圆》整合课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《小池》《荷叶圆圆》整合课教学设计

教材分析

《小池》《荷叶圆圆》是部编本一年级下册第六组的课文。本组

教材以快乐的夏天为主题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天

的景，又有写夏天的趣事，还有写夏天的气象常识。本组编排的课文

全部贴近学生身边的生活，学生在本组教材学习过程中，可以体会夏

天的美好，感受夏天的情趣，产生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

二、学习目标

1、读准字音：依照学情抓出诗中易读错的字音纠正，使学生正

确、流利的朗读古诗《池上》《小池》、课文《荷叶圆圆》。

2、读出节奏：抓住五言律诗和七言律诗停顿的不同，指导学生

读出诗的节奏和韵味。

3、读出味道：古诗用图文结合的方法，让学生大致了解诗意，

感受夏天的童趣与美丽，读出自己的感受和味道。《荷叶圆圆》这一

课从层次上，先让学生由读通到读懂，再到读出语气。

4、尝试背诵：《池上》和《小池》在反复朗读、借助图片的基

础上进行背诵。《荷叶圆圆》则是抓住文本特点，总结规律教给学生

背诵方法。

三、学习重难点

1、重点：指导学生有感情朗读，感受诗歌的韵律节奏，背诵古诗。

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2、难点：让学生在古诗、课文学习中从不同侧面感受夏天的情趣。

四、学习准备：

小水珠等头饰，小水珠等板贴、摇篮等荷叶状板贴，PPT课件。

五、课时安排：第二课时

教学设计

一、复习字词

上节课我们集中学习了第六单元的生字（出示生字），还记得它

们吗？就让我们跟着这一蹦一跳的小青蛙来读读荷叶上词语吧！

评：生字、词语掌握的真扎实！

二、单元感知

下面我们看看第六单元的课文，这几篇课文都和“夏天”这

个主题有关，我们今天一起学习

12古诗二首《池上》《小池》

13荷叶圆圆

14要下雨了

三、学习12古诗二首

师：我们先来学习第12课古诗二首（板书）

（一）《池上》初读，读准字音

1、自由读：（换屏）就是《池上》和《小池》这两首古诗，（1）轻

翻书，端书自己读一读，注意要借助拼音读准字音，读通句子。（2）

谁想读给大家听？（来，其他同学眼睛看着屏幕上的诗句，认真听）

评价：不仅字音正确，诗句读的也通顺。

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2、字音难点：露

（1）借助拼音拼出来！谁能读准它，你读，你读，一起读。

（2）能用这个音组词吗？

小结：你看，组词也是帮助我们识字的好办法。

（3）师：小荷才露尖尖角，谁再来读这一句？

看来你们已经和诗中的生字交上了朋友，学习古诗就要像这样先

借助拼音读准字音。（板贴读准字音）但是这还远远不够，还要读出

节奏。（板贴读出节奏）

（二）读出节奏

1、（不再读）对比两首诗，看看每一行字数，你发现了什么？

师：对，你读的真仔细，像这样一首诗四句组成，每句五个字，就叫

“五言绝句”，每句七个字，就是“七言绝句”。

师：所以他们读起来，有自己的节奏。

2、（PPT出示停顿符号）李老师在读的时候习惯按这样的停顿读出

节奏，你听。（提醒声断气不断）

3、你们也来读一读吧

评价：你看，这样有节奏的读，就读出了诗的趣味。

【设计意图：通过发现无言律诗、七言律诗字数不同进而了解朗读时

停顿不同，朗读借助停顿符号，让学生反复练习朗读中读出诗的节奏

和韵味。】

（三）读出味道（图文对照了解大意）

学习《池上》一、二行

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师：想不想走进诗中描绘的画面去看一看？哦。我想邀请坐姿端正、

细心观察的同学看看—图上的小朋友在干什么呢？

【预设一】

生：这个小朋友在小池中划船。

师：划着船回哪里？

【预设二】

师：仔细看看图片，他是空手而归吗？

你们说的就是诗中前两行的意思。

师：告诉你个秘密，他是悄悄采