3.2 复式统计表 （教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

3.2复式统计表（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版三年级下册数学第3单元第2节“复式统计表”。教学内容主要包括以下方面：

1.理解复式统计表的概念，掌握复式统计表的构成及特点；

2.学会填写复式统计表，能从复式统计表中获取、分析信息；

3.能够运用复式统计表解决实际问题。

具体内容包括：

-对比单式统计表，引入复式统计表的概念；

-通过实例演示，讲解复式统计表的构成，如表头、分类项目、数据等；

-指导学生动手填写复式统计表，并从中提取信息；

-设计练习题，让学生运用复式统计表进行数据分析，解决实际问题。

二、核心素养目标

1.数据观念：培养学生通过复式统计表整理、分析数据的能力，形成数据观念，理解数据背后的信息。

2.逻辑推理：引导学生运用复式统计表进行逻辑推理，提高分析问题和解决问题的能力。

3.数学交流：通过小组合作、课堂讨论，提升学生运用数学语言表达观点、进行交流的能力。

4.问题解决：培养学生运用复式统计表解决实际问题的能力，增强应用意识，提高解决现实问题的综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了单式统计表的基本知识，能够填写和解读简单的统计表，了解数据的收集和整理过程。

他们对数据的分类、比较等基本概念有一定的理解，为学习复式统计表打下了基础。

2.学生在数学学习中，表现出不同程度的兴趣和能力。部分学生对数据分析有较高的兴趣，善于观察和发现数据间的规律；而部分学生可能对数学兴趣一般，需要通过实际案例和有趣的活动激发学习兴趣。

在学习风格上，有些学生喜欢独立思考，善于从实践中总结经验；有些学生则更倾向于合作学习，通过与同伴交流讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对复式统计表的概念理解可能存在困难，需要通过具体实例和引导来帮助他们理解；

-在填写和解读复式统计表时，可能会因为数据较多、关系复杂而感到困惑；

-将复式统计表应用于解决实际问题时，可能不知道如何下手，需要教师进行针对性的指导和训练。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解复式统计表的概念、构成和填写方法，使学生在短时间内掌握基础知识。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对复式统计表的理解和应用。

1.3实践法：设计实践活动，让学生动手填写复式统计表，从实际操作中体会数据分析的过程，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示复式统计表的实例，让学生直观地了解其构成和特点，提高教学效果。

2.2教学软件：运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习复式统计表的填写和解读，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3网络资源：利用网络资源查找实际案例，让学生了解复式统计表在实际生活中的应用，增强学生的应用意识。

此外，结合以下具体措施，以提高教学效果：

2.3.1创设情境：以生活实例为背景，创设情境，让学生在具体情境中感受复式统计表的作用，激发学习兴趣。

2.3.2任务驱动：设计具有挑战性的任务，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生解决问题的能力。

2.3.3反馈评价：及时对学生的学习情况进行反馈，针对学生的困难和问题给予指导，促进学生能力的提高。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对复式统计表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道复式统计表是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于复式统计表的图片，让学生初步感受其特点。

简短介绍复式统计表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.复式统计表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解复式统计表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解复式统计表的定义，包括其主要组成元素（表头、分类项目、数据等）。

详细介绍复式统计表的填写方法和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解复式统计表在实际应用中的作用。

3.复式统计表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解复式统计表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的复式统计表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、填写方法和分析过程，让学生全面了解复式统计表的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用复式统计表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与复式统计表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，