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任务名称
驱动电机位置传感器信号故障的诊断与排除
学时
4学时
任课教师
职称
上课形式
理实一体化
授课对象
新能源汽车技术专业二年级学生（第5学期）
教学内容
1.驱动电机位置传感器组成和工作原理；
2.驱动电机位置传感器电路分析；
3.驱动电机位置传感器信号故障分析；
4.驱动电机位置传感器电路故障诊断与排除。
学习目标
1.学生能够独立讲述出驱动电机位置传感器工作原理；
2.学生可以独立查找驱动电机位置传感器电路并对电路分析；
3.学生可以结合仪表报出故障指示灯和故障检测仪器确定故障点并排除故障。
拟运用
的教学手段
1.案例教学法；2.分组讨论法；3.练习法；4.演示法；5.任务驱动法；
6.角色扮演法；7.示范法；8.问题导入法；9.讲授法；
教学重点
驱动电机位置传感器故障判断及故障定位分析方法
化解方式：学生通过驱动电机位置传感器工作原理的学习为故障传感器故障排查做铺垫，对位置传感器电路做针对性讲解分析，对故障出现的可能性及结合检测设备实际检测故障码，最终定位故障点。
教学难点
驱动电机位置传感器故障实车检测方法
化解方式：学生通过位置传感器电路的分析学习，驱动电机位置传感器工作原理的学习，应可以判断出信号是否正常，需能够做到在实车上快速找到相关部件，故障部位所对应的阵脚，通过培训相关设备的使用方法，做到能够进行实车检测。
项目6第9-12学时
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任务6.2驱动电机位置传感器信号故障的诊断与排除
教学环节及时间分配
教学内容
学生活动
教师活动
教学手段
教学方法
思政元素
思政融入方式
环节一：确认维修项目（5分钟）
一、组织教学
1.学生集合，师生问好、整理着装，
2.小组考勤，教师说明场地要求与工作要求，强调6S管理。
二、新课引入
1.情景描述：
车主张先生在公司加班下班开车回家，车辆上电后仪表盘报出整车控制系统故障指示灯，解除EPB后挡位切换到D挡，车辆无法行使，有时候感觉车辆蠕动一下后但又马上停止。他只好给4S电维修人员联系，4S店维修人员拖车并进行维修服务，其座驾是吉利帝豪新能源车EV450，里程表显示行驶里程80000公里。拖车到4S店后，你所在的维修公司前台接待员接待了张先生，车主想了解其车辆什么原因造成无法正常行驶，并要求尽快帮其解决。老师指导各小组现场就车确认故障现象。
学习任务:请你根据车主的描述，制定一份尽可能详实的，能完成此次故障排除的解决方案，并全面而细致的说明采取此方案的理由。如果您还有其他问题需要询问车主或向车主提供建议，请您把这些问题或建议整理成一份提纲，以便面谈时进行沟通和协调。解决方案完成后，请你针对故障车进行维修，实际解决故障现象。
2.明确任务目标：
通过学习，学生能对待修车辆做基本检查，能通过对故障原因的确认，初步确定维修项目，根据故障诊断与排除方案，完成车辆无法启动的检修作业，并能进行竣工检验。
学生整理着装
学生倾听客户（教师扮演）对故障现象的描述，就车确认故障现象
明确任务要求、学习目标
指导学生整理着装
讲述分析故障情景，指导学生就车确认故障现象
扮演车主
下达任务书、明确工作要求、目标
1、使用维修车辆再现故障
2、使用电脑展示任务
1、示范法
2、角色扮演法
3、问题导入法
4、讲授法
劳动素养
口头强调
行为引导
环节二：获取信息，（60分钟）
1.小组任务分解：
车间主管（教师）将全班学生分成若干小组和每小组，每组抽一名学生组成考评小组,负责对各小组的监督和考核工作，分解工作任务，派发维修工单和驱动电机位置传感器电路原理图（维修资料），明确各小组的工作任务要求，各小组接到任务后，认真解读维修工单内容，分解工作任务要求。
2.信息收集：
教师根据工作任务要求，结合学生要掌握的理论知识和技能，组织学生通过查阅维修资料等，收集相关的知识点，时进行示范操作，如：纯电动汽车驱动及控制系统的组成与工作原理、仪表显示故障灯解读、驱动电机控制器电源电路原理图等内容。学生做好以下相关的信息收集记录：
(1)驱动电机位置传感器组成和工作原理；
(2)仪表显示故障等含义；
(3)驱动电机位置传感器电路原理图；
(4)检修
=1\*GB3①根据故障现象初步判断；
②连接故障解码仪，读取相关故障码并进行分析；
③故障测量分析；
=4\*GB3④线路导通性检测：电阻小于1欧姆。
接受和学习维修工单，接受老师委派成立考评小组
查阅维修资料
做好记录
根据电路控制原理、初步判断可以正常上电但车辆无法行驶现象故障的可能原因
讲解故障检测方法，即如何查找故障点
完成相关工作页内容的填写
教师分工作组和考评小组，发放和解读维修工单
指导学生查阅资料和信息收集
通过使用相应的课件和就车讲解帮助学
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