苏教版（劳动与技术）手工锯 劳动教案.docx

苏教版（劳动与技术）手工锯劳动教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版（劳动与技术）手工锯劳动教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自苏教版《劳动与技术》中关于“手工锯”的制作与使用章节。内容包括：了解手工锯的结构与原理，掌握锯条的安装、锯割的基本技巧及安全操作要领。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的工具使用（如锤子、螺丝刀等），并对木工制作有一定的认识和兴趣。通过本节课，学生将运用先前学习的工具知识，结合新的锯割技巧，完成实际的手工制作项目，深化对木工工艺的理解和技能的掌握。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过动手实践，增强学生的工程技术意识，提高解决实际问题的能力；其次，培养学生安全意识，使其在操作过程中能够自觉遵循安全规程，确保自身及他人安全；再次，加强学生对工具结构、功能及使用方法的理解，提升其创新意识和动手操作能力；最后，通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。以上目标与新课标要求相符，旨在全面提升学生在劳动与技术学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，学习了基本的木工工具使用，如锤子、螺丝刀等，并了解了一些简单的木工制作原理。此外，他们对木材的性质和种类有一定的认识，能够分辨不同的木材，并了解其适用范围。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作类课程表现出较高的兴趣，尤其对木工制作有较强的好奇心和热情。在能力方面，他们具备一定的观察力、动手能力和问题解决能力。学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践学习，喜欢通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在手工锯的制作与使用过程中，学生可能会面临以下困难和挑战：首先，锯条的安装和调整可能存在难度，需要掌握一定的技巧；其次，锯割过程中，如何保持稳定、均匀的锯割力度和方向，对学生来说是一大挑战；此外，安全操作意识的培养也是学生需要克服的难题，以确保在操作过程中避免意外伤害。

教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，我采用了以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论结合：首先，通过讲授方式对手工锯的结构、原理以及安全操作要领进行简要介绍，为学生提供必要的理论基础。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享他们对锯割技巧的理解和经验，以加深对知识点的掌握。

教学方法：

a.讲授：使用PPT展示手工锯的结构图、操作步骤及安全注意事项，让学生对教学内容有一个直观的认识。

b.讨论与分享：将学生分成小组，针对锯割过程中可能遇到的问题和解决方法进行讨论，促进学生的思维碰撞和经验交流。

2.项目导向学习：以制作一个简单的木工作品为项目任务，让学生在动手实践中掌握手工锯的使用技巧。

教学活动：

a.实践操作：学生根据任务要求，使用手工锯进行木料锯割，完成木工作品制作。

b.角色扮演：设置不同的木工角色（如设计师、操作员、安全监督员等），让学生在角色扮演中体验木工制作的各个环节，提高团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：展示教学内容、操作步骤、安全注意事项等，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放手工锯操作技巧和安全操作示范，让学生直观地了解正确的锯割方法。

c.在线工具：利用网络资源，提供相关木工制作技巧和安全知识的资料，方便学生自主学习。

4.评价与反馈：

a.过程性评价：观察学生在实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

b.终结性评价：以小组为单位，展示木工作品，对作品质量、团队协作和创新意识进行评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于手工锯的结构、原理及安全操作的预习资料，明确要求学生了解手工锯的基本知识。

-设计预习问题：围绕“手工锯的使用技巧”设计问题，如“锯割时如何保持直线？”、“如何避免锯条卡住？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对手工锯的基本知识进行初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台，与老师和其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、电子资源等，实现资源的快速传递和共享。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，如手工锯的正确使用方法。

-培养学生