湘教版《劳动实践》六下 专题5 任务3《担任队课小老师》教学设计.docx

湘教版《劳动实践》六下专题5任务3《担任队课小老师》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自湘教版《劳动实践》六年级下册专题5任务3《担任队课小老师》。教学内容主要包括：让学生通过担任队课小老师的角色，锻炼自己的组织能力、表达能力和领导力，培养合作精神和社会责任感。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过如何进行团队合作、如何表达自己的观点以及如何组织小队活动等。通过本节课的教学，学生可以将之前所学的理论知识与实践相结合，提升自己的综合能力，并在实际担任小老师的角色中，深化对劳动实践课程的理解和认识。

核心素养目标

《担任队课小老师》一课的核心素养目标主要包括：培养学生团队协作与沟通表达的能力，提升自我管理和组织协调能力，强化责任意识和社会实践能力。通过本节课的实践，学生将能够在实际操作中增强对劳动实践课程知识的应用，培养解决问题的能力，促进创新思维的发展。同时，课程强调学生在担任小老师的过程中，学会尊重他人，发展批判性思维，提高自我反思与评价的能力，从而全面提升学生的综合素养，符合新教材对学生能力培养的要求。

学情分析

湘教版《劳动实践》六年级下册的学生群体普遍处于青春期初期，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：经过小学阶段的学习，学生已经具备了一定的基础知识储备，对于团队合作、沟通表达等概念有基本的理解。然而，他们对这些知识的深入运用和实际操作仍需加强，特别是在劳动实践这一领域，理论知识与实践操作的结合程度有待提高。

2.能力层面：学生在表达、组织、协调等方面的能力各异。部分学生具有较强的组织能力和领导力，善于表达自己的观点，能够引导团队开展活动；而另一部分学生在这些方面相对较弱，需要更多的指导和锻炼。此外，学生的动手操作能力、问题解决能力和创新思维能力也需在课程中进一步培养。

3.素质层面：学生在尊重他人、合作精神、责任意识等方面表现出一定的差异。大部分学生能够遵循课堂纪律，尊重老师和同学，具备良好的合作意识；但也有部分学生在这些方面存在不足，如：团队协作中容易产生矛盾，责任感不强等。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习产生重要影响。良好的行为习惯有利于学生更好地投入到课程学习之中，积极主动地参与课堂活动；反之，不良的行为习惯则会干扰课堂秩序，影响学习效果。

具体影响如下：

1.对课程学习的影响：学生知识、能力、素质方面的差异，使得课程教学需要针对不同学生进行分层设计。教师需要关注每个学生的成长需求，提供个性化的指导，以促进他们在课程学习中取得更好的成绩。

2.对课堂互动的影响：学生的表达能力、合作精神等方面的差异，会影响课堂上的讨论和互动。教师应营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

3.对实践活动的影响：学生在动手操作、问题解决等方面的能力差异，可能导致实践活动中的表现参差不齐。教师需关注学生的个体差异，合理设计实践活动，让每个学生都能在实践过程中得到锻炼和提升。

4.对学生个体发展的影响：课程教学应关注学生的综合素质培养，帮助他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，为学生的全面发展奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好湘教版《劳动实践》六年级下册教材，以便于课堂上及时查阅相关内容。同时，为学生提供与本节课相关的学习资料，如教材中的实践活动指导、评价表等，以便学生了解课程要求和目标。

2.辅助材料：准备以下与教学内容相关的多媒体资源：

a.图片：收集并展示学生在之前劳动实践活动中担任小老师的照片，激发学生的学习兴趣和积极性。

b.图表：制作关于团队合作、沟通技巧、组织协调等方面的思维导图或流程图，帮助学生梳理知识，提高理解力。

c.视频：挑选一些优秀的小老师教学视频，让学生观看并借鉴，培养他们的表达能力和组织协调能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，每组配备一张桌子，便于学生进行讨论和交流。

b.活动展示区：设置一个专门的区域，用于学生展示担任小老师的过程和成果。

c.教学互动区：在教室前方设置一块白板或投影仪，方便教师展示教学内容，引导学生参与互动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《担任队课小老师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为担任小老师需要具备哪些能力？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

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