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开会啦(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年一年级下册数学北师大版,主要内容是“开会啦”。这一部分的内容主要围绕着数字的认识和运用,让学生能够理解和掌握数字的意义,并能够运用数字进行简单的计算。
在教学过程中,我会通过一些实际的例子,让学生更好地理解和掌握数字的意义,例如,我会让学生数一数教室里的人数,或者让学生数一数教室里的物品数量。同时,我也会让学生进行一些简单的计算,例如,让学生计算两个数字的和或者差,让学生能够运用数字进行实际的计算。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,包括数感和运算能力。通过学习“开会啦”这一部分的内容,学生能够更好地理解和掌握数字的意义,提高数感。同时,学生能够运用数字进行简单的计算,培养运算能力。在教学过程中,我会通过一些实际的例子,让学生更好地理解和掌握数字的意义,例如,我会让学生数一数教室里的人数,或者让学生数一数教室里的物品数量。同时,我也会让学生进行一些简单的计算,例如,让学生计算两个数字的和或者差,让学生能够运用数字进行实际的计算。通过这样的教学方式,学生不仅能够掌握数字的意义和计算方法,还能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是数字的认识和运用,包括数字的意义、大小比较、简单的加减法计算等。通过学习本节课的内容,学生能够理解和掌握数字的意义,能够进行数字的大小比较,并能够运用数字进行简单的加减法计算。
2.教学难点
数字的大小比较是本节课的难点之一。由于学生对数字的大小比较还没有形成直观的认识,因此在学习过程中可能会遇到困难。为了帮助学生突破这个难点,我会通过一些实际的例子,让学生更好地理解和掌握数字的大小比较。例如,我会让学生数一数教室里的人数,然后让学生比较教室里的人数和班级的人数,让学生直观地理解数字的大小比较。
另一个难点是简单的加减法计算。由于学生对数字的加减法计算还没有形成直观的认识,因此在计算过程中可能会遇到困难。为了帮助学生突破这个难点,我会通过一些实际的例子,让学生更好地理解和掌握数字的加减法计算。例如,我会让学生数一数教室里的人数,然后让学生计算教室里的人数加上班级的人数,让学生直观地理解数字的加减法计算。
四、教学方法与手段
1.教学方法
本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和实践法。
讲授法:通过讲授法,我将向学生介绍数字的意义、大小比较以及简单的加减法计算等基本概念。这种方法有助于学生快速掌握核心知识,为后续的实践打下基础。
讨论法:在课堂上,我会组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享对数字大小比较和加减法计算的理解和经验。这种方法有助于提高学生的参与度和思维能力,促进知识的内化。
实践法:通过实践法,学生将在课堂上进行实际的数字大小比较和加减法计算练习。这种方法有助于学生将理论知识应用于实际情境中,提高他们的运算能力和解决问题的能力。
2.教学手段
本节课的教学手段主要包括多媒体教学、教学软件和实物演示。
多媒体教学:利用多媒体设备,我将展示数字的大小比较和加减法计算的动画演示,帮助学生直观地理解这些概念。这种方法有助于提高学生的学习兴趣和注意力。
教学软件:使用教学软件,学生可以在计算机上进行数字大小比较和加减法计算的练习。这种方法有助于提高学生的操作能力和计算速度。
实物演示:通过实物演示,我将向学生展示数字的大小比较和加减法计算的实际应用。这种方法有助于学生更好地理解数字的意义和计算方法。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕数字的大小比较和加减法计算,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解数字的大小比较和加减法计算的基本概念。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解数字的大小比较和加减法计算,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出数字的大小比较和加减法计算,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解数字的大小比较和加减法计算的基本概念和计算方法,结合实例帮助
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