Module 3 Unit 2 I don’t like riding my bike “教学评一致性”课时教案.docx

Module3Unit2Idon’tlikeridingmybike“教学评一致性”课时教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自Module3Unit2Idon’tlikeridingmybike，重点在于让学生掌握如何表达个人喜好和不喜好，以及如何运用一般现在时描述日常活动。教学内容主要包括：1.词汇：biking,swimming,playingsoccer等运动相关词汇；2.句型：表达喜好和不喜好的句型，例如Ilike/dontlike+doing、Ienjoy/dontenjoy+doing；3.语法：一般现在时的用法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过一般现在时，并学会了使用Ilike/dontlike表达喜好。本节课将进一步巩固和拓展这些知识，使学生能更加熟练地运用一般现在时描述个人喜好和日常活动，激发他们用英语进行真实交流的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够更自信地表达自我，提高英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科素养展开，旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过Module3Unit2Idon’tlikeridingmybike的学习，实现以下核心素养目标：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时描述个人喜好和日常活动，掌握运动类词汇和表达喜好和不喜好的句型，提高口语表达和交流能力。

2.思维品质：通过小组讨论和互动，培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够分析、比较并表达自己和他人的喜好，增强逻辑思维和表达能力。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下人们的生活方式和兴趣爱好，培养学生跨文化交际意识，提高他们的国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，帮助他们掌握有效的学习策略，形成终身学习的观念。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密关联，通过实际语境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行真实交流的能力。同时，注重培养学生的思维品质和文化意识，使他们成为具有国际视野和跨文化交际能力的新时代人才。

学情分析

本节课的教学对象为初中年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和需求：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础知识，如一般现在时的基本用法、简单的词汇和句型。然而，对于运动类词汇和表达喜好和不喜好的句型掌握程度有限，需要在本节课中进行巩固和拓展。

（2）能力层次：学生在听说读写方面具备一定的基础，但在实际运用中仍存在困难，如口语表达能力不足，对长句、复杂句的理解和运用能力有待提高。

（3）素质层次：学生具有一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面还有待加强。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在英语学科知识体系上已具备一定基础，但运动类词汇和表达喜好和不喜好的句型掌握不牢固，需要通过本节课的学习进行巩固。

（2）能力方面：学生在英语听说读写能力上存在差异，部分学生口语表达能力较强，而另一部分学生则在阅读和写作方面表现较好。本节课将通过多样化的教学活动，提高学生各方面的能力。

（3）素质方面：学生在合作学习方面表现较好，但在自主学习、探究学习方面存在不足。本节课将引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力和探究精神。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在课堂参与度、积极发言方面还有待提高。

（2）生活习惯：学生在日常生活中，对运动和兴趣爱好有一定的认识，这为学习本节课内容提供了有利条件。

4.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对运动类词汇和表达喜好和不喜好的句型的掌握程度，将直接影响到本节课的教学效果。因此，教师需要关注学生的知识薄弱点，有针对性地进行教学。

（2）能力方面：学生的听说读写能力差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，提高学生的综合能力。

（3）素质方面：学生的自主学习能力和探究精神，将影响他们在课堂上的参与度和学习效果。教师应通过设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

为确保本节课的教学效果，教师需提前做好以下教学资源准备工作：

1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

-教师提前准备与教学内容相关的教学大纲、PPT、教案等教学辅助材料，以便学生更好地理解和掌握课程内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的