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初中生心理健康科学辩论

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中生心理健康科学辩论

教学内容

本节课的教学内容来自于初中《心理健康教育》第四章第二节“学会调控情绪”，主要内容包括：1.了解情绪的类型及特点；2.掌握调控情绪的方法；3.通过实例分析，学会在实际生活中运用调控情绪的方法。

教学对象为初中一年级学生，他们已经具备了一定的自我认知能力和情感表达能力，但情绪调控能力还不够成熟。因此，本节课旨在通过科学辩论的形式，帮助学生更深入地理解情绪调控的重要性，提升他们的情绪调控能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提升学生的心理健康素养，使学生能够正确认识和理解情绪的类型及特点；2.培养学生良好的情绪调控能力，使学生能够运用所学方法在实际生活中有效调控情绪；3.培养学生科学辩论的能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己的情绪，掌握情绪调控的方法，并在实际生活中运用，从而提升自身的心理健康水平。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪的类型及特点；2.调控情绪的方法；3.在实际生活中运用调控情绪的方法。

难点：1.理解情绪的复杂性和多样性；2.掌握并运用调控情绪的方法；3.在辩论中表达自己的观点并倾听他人意见。

解决办法：1.通过实例分析，让学生在实际情境中感受情绪的类型及特点；2.通过小组讨论，让学生分享并学习调控情绪的方法，互相借鉴；3.在辩论环节，引导学生运用所学方法进行情绪调控，并培养倾听和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、辩论台、计时器

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育教材

3.信息化资源：情绪调控相关的视频材料、辩论技巧PPT、在线辩论模拟软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛、互动提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪调控相关的视频材料和辩论技巧PPT，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“情绪有哪些类型？”、“如何有效地调控情绪？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步了解情绪调控的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪调控的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的情绪调控案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、特点以及调控方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟情绪调控的场景，让学生在实践中掌握方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调控的概念和方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与角色扮演，实际操作情绪调控方法。

-提问与讨论：学生针对不理解的情绪调控方法提出问题，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，让学生掌握情绪调控的理论知识。

-实践活动法：学生通过角色扮演，将理论知识应用于实际情境。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪调控的理论知识，掌握实际操作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份关于情绪调控的辩论赛，要求学生准备论点和反论点。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于心理健康和辩论技巧的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的辩论赛作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生准备辩论赛，撰写论点和反论点。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习辩论技巧和心理健康知识。

-反思总结：学生对自己的辩论赛表现进行反思，总结学习经验和改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成辩论赛作业，培养独立思考能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我评估能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪调控知识和辩论技