大班语言爱盖章的国王教案.docx

编号：__________

大班语言爱盖章的国王教案

年级：___________________

老师：___________________

教案日期：_____年_____月_____日

大班语言爱盖章的国王教案

目录

一、教学内容

1.1故事梗概

1.2语言表达训练

1.3情感教育

二、教学目标

2.1认知目标

2.2技能目标

2.3情感目标

三、教学难点与重点

3.1教学难点

3.2教学重点

四、教具与学具准备

4.1教具准备

4.2学具准备

五、教学过程

5.1导入环节

5.2故事讲述环节

5.3讨论环节

5.4实践环节

六、板书设计

6.1板书内容

6.2板书结构

七、作业设计

7.1作业内容

7.2作业要求

八、课后反思

8.1教学效果评估

8.2教学改进措施

九、拓展及延伸

9.1主题活动延伸

9.2家庭活动延伸

9.3社区活动延伸

教案如下：

一、教学内容

1.1故事梗概

教案以一个爱盖章的国王为主题，讲述了一个国王喜欢给身边的一切事物盖章，从而引发了一系列有趣的故事。

1.2语言表达训练

通过故事中的对话和情节，引导学生学习描述事物、表达感受的语言表达能力。

1.3情感教育

故事中国王的行为引发了周围人的不满，通过故事让学生理解到过度追求形式而忽视实质是不对的，培养学生的情感态度价值观。

二、教学目标

2.1认知目标

让学生理解故事内容，认识国王、大臣、百姓等角色。

2.2技能目标

培养学生能够用语言描述故事情节，表达自己的看法。

2.3情感目标

引导学生理解国王的行为是错误的，培养学生正确的情感态度价值观。

三、教学难点与重点

3.1教学难点

如何引导学生理解国王过度追求形式而忽视实质的错误行为。

3.2教学重点

学生能够通过故事理解情感态度价值观，并用语言表达出来。

四、教具与学具准备

4.1教具准备

故事课件、角色头饰、盖章道具。

4.2学具准备

学生自带小本子、彩笔，用于随堂练习。

五、教学过程

5.1导入环节

教师通过情景引入，扮演国王，给学生盖章，引发学生兴趣。

5.2故事讲述环节

教师讲述故事，引导学生关注国王的行为和周围人的反应。

5.3讨论环节

教师提问，引导学生表达自己对国王行为的看法。

5.4实践环节

学生分组讨论，设计一个场景，让国王认识到自己的错误。

六、板书设计

6.1板书内容

国王、大臣、百姓、盖章、错误行为

6.2板书结构

角色关系图、情感态度价值观

七、作业设计

7.1作业内容

学生画一画故事中的国王、大臣、百姓，并写上他们的感受。

7.2作业要求

字迹清楚，表达准确。

八、课后反思

8.1教学效果评估

通过课后作业、学生表现评估教学效果。

8.2教学改进措施

根据评估结果，调整教学方法，提高教学效果。

九、拓展及延伸

9.1主题活动延伸

9.2家庭活动延伸

鼓励学生与家长一起进行情感交流，分享自己的感受。

9.3社区活动延伸

组织学生参加社区公益活动，培养学生的社会责任感。

重点和难点解析

一、教学内容

1.1故事梗概

教案以一个爱盖章的国王为主题，讲述了一个国王喜欢给身边的一切事物盖章，从而引发了一系列有趣的故事。在故事中，国王的行为引发了大臣和百姓的不满，最终国王意识到了自己的错误。教师需要引导学生关注故事中的角色关系和情感变化，理解故事背后的道理。

二、教学目标

2.1认知目标

让学生理解故事内容，认识国王、大臣、百姓等角色。在故事中，国王的行为引发了周围人的不满，教师需要引导学生关注这一点，让学生认识到过度追求形式而忽视实质是不对的。

2.2技能目标

培养学生能够用语言描述故事情节，表达自己的看法。在故事讨论环节，教师需要引导学生表达自己对国王行为的看法，锻炼学生的语言表达能力。

2.3情感目标

引导学生理解国王的行为是错误的，培养学生正确的情感态度价值观。教师需要通过故事讲述和讨论环节，让学生感受到国王的行为对大臣和百姓造成了困扰，从而引导学生树立正确的情感态度价值观。

三、教学难点与重点

3.1教学难点

如何引导学生理解国王过度追求形式而忽视实质的错误行为。在故事讨论环节，教师需要引导学生关注国王的行为对大臣和百姓的影响，让学生认识到国王的错误。

3.2教学重点

学生能够通过故事理解情感态度价值观，并用语言表达出来。教师需要通过故事讲述和讨论环节，引导学生表达自己对国王行为的看法，锻炼学生的语言表达能力。

四、教具与学具准备

4.1教具准备

故事课件、角色头饰、盖章道具。教师需要准备生动的故事课件，吸引学生的注意力；角色头饰和盖章道具用于让学生更好地投入到故事情境中。

4.2学具准备

学生自带小本子、彩笔，用于随堂练习。学生在课堂上需要记录自己的思