第四单元口语交际：《名字里的故事》（教学设计）部编版语文三年级上册.docx

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第四单元口语交际：《名字里的故事》（教学设计）部编版语文三年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习，使学生能够了解自己名字的含义，学会用恰当的语言介绍自己的名字，提高口语表达能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、全班交流等方式，让学生学会倾听、表达和交流，培养合作意识。

3.情感态度与价值观：引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学内容

1.了解自己名字的含义，学会用恰当的语言介绍自己的名字。

2.学会倾听、表达和交流，培养合作意识。

3.引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学会用恰当的语言介绍自己的名字，提高口语表达能力。

2.教学难点：引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生准备自己的名字含义资料。

五、教学过程

1.导入新课：教师通过讲解名字的起源，引导学生了解名字背后的文化内涵，激发学生对本节课的兴趣。

2.小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己的名字含义，讨论如何用恰当的语言表达。

3.全班交流：每组选出一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果，其他同学倾听并给予评价。

4.情境模拟：教师创设情境，让学生模拟在不同场合下介绍自己的名字，提高口语表达能力。

5.总结提升：教师对本节课进行总结，强调名字背后的文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣。

六、板书设计

1.口语交际：《名字里的故事》

2.内容：介绍自己名字的含义、如何用恰当的语言表达、名字背后的文化内涵。

七、作业设计

1.家庭作业：学生回家后，向家人介绍自己名字的含义，并记录家人对名字的看法。

2.课后作业：学生根据自己的名字，编写一个关于名字的故事，下次课分享给同学。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的口语表达能力。

2.教师要引导学生关注名字背后的文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣。

3.教师要善于创设情境，让学生在真实的语境中锻炼口语表达能力。

4.教师要关注学生的家庭作业和课后作业，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

总之，本节课通过学习《名字里的故事》，让学生了解自己名字的含义，学会用恰当的语言介绍自己的名字，提高口语表达能力。同时，引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣，培养民族自豪感。在教学过程中，教师要关注学生的表现，善于创设情境，提高学生的口语表达能力。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入新课

教师在导入新课时，应充分利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示名字的起源和演变过程，让学生对名字有更深入的了解。同时，教师可以通过讲述一些有趣的名字故事，激发学生对本节课的兴趣。例如，教师可以讲述一些历史人物、文化名人、著名作家的名字故事，让学生感受到名字背后的文化内涵。

二、小组讨论

在小组讨论环节，教师应引导学生积极参与，鼓励学生大胆发言。教师可以给出一些讨论的话题，如：“你的名字有什么特殊的含义？”“你知道哪些名字的寓意？”“如何用恰当的语言介绍自己的名字？”等。在讨论过程中，教师要关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，帮助学生提高口语表达能力。

三、全班交流

在全班交流环节，教师应鼓励学生大胆发言，充分展示自己的才华。教师可以邀请每组选出一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果。其他同学要认真倾听，并给予评价。在评价过程中，教师要引导学生学会倾听、学会尊重、学会表达，培养良好的交流习惯。

四、情境模拟

在情境模拟环节，教师应创设各种真实的生活场景，让学生在实际操作中锻炼口语表达能力。例如，教师可以创设以下情境：

1.新生入学自我介绍：让学生模拟新生入学时的自我介绍，介绍自己的名字和名字的含义。

2.朋友聚会互相介绍：让学生模拟在朋友聚会时，向新朋友介绍自己的名字和名字的含义。

3.面试自我介绍：让学生模拟面试时的自我介绍，介绍自己的名字和名字的含义。

通过这些情境模拟，让学生在实际操作中提高口语表达能力，增强自信心。

五、总结提升

在总结提升环节，教师应强调名字背后的文化内涵，引导学生关注中华传统文化。教师可以简要介绍一些名字的寓意，如：“李”姓寓意着“理”、“丽”，表示理性、美丽；“张”姓寓意着“章”、“障”，表示有文采、有防护等。同时，教师可以让学生举例自己了解的名字寓意，分享给全班同学。

六、作业设计

在作业设计环节，教师应注重作业的实践性和创新性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高口语表达能力。例如，教师可以设计以下作业：

1.家庭作业：学生回