高中语文教学课件：观宿命之悲，悟社会之痛.pptx

观宿命之悲，悟社会之痛——《祝福》《林教头风雪山神庙》共读嘉兴高级中学朱姮

学习情境：

学校语文组公众号连载《观察与批判——中外小说欣赏》，第三期推文的主题为“观宿命之悲，悟社会之痛”。根据所思所悟，编写本期推文的图文内容。

细读《祝福》《林教头风雪山神庙》，画出人物命运曲线图，作为本期推文插图。任务一梳理命运之变，绘制推文插图

图1几度反抗，却凄然死去百般忍耐，却逼上梁山

?身份地位与主人公关系为主人公做了何事与主人公命运的关联柳妈????李小二????活动1：观察亲密朋友圈同桌分角色朗读《祝福》第89—106段，《林》第1—6段。完成下面表格的梳理。探究：比较李小二言行，你觉得柳妈到底算不算是“善”女人？任务二探究环境之力，构思推文大纲?身份地位与主人公关系为主人公做了何事与主人公命运的关联柳妈?佣人?同事?嘲笑告知其捐门槛?促使其捐门槛后崩溃李小二?店小二?受恩于主人公?照顾偷听陆虞侯谈话?促使其隐忍后的爆发

宿命的推动力一

人们自觉不自觉地迷信社会观念，维护社会秩序。

林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个李小二道：谁不知恩人大名，休恁地说。但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。次日，又来相请。因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。……李小二道：你不省得。林教头是个性急的人。摸不着便要杀人放火。倘或叫的他来看了，正是前日说的什么陆虞候，他肯便罢？做出事来，须连累了我和你。你只去听一听再理会。

活动2：观察大众朋友圈小组合作，在以下两个段落中（《祝福》77-87段，《林》11段），选取一个喜欢的段落，分角色朗读，体会说话者的情感。《林教头风雪山神庙》第11段把这个片段改成课本剧，添加人物角色和舞台动作。数内一个（谁)道一个（谁）应道一个（谁）道……探究：鲁镇人听祥林嫂故事的表现和陆谦团伙合盘托出妙计，你觉得哪个群体更残忍？

宿命的推动力二

人们对他人悲剧的麻木，没有感到任何歉疚，心安理得。宿命的推动力一

人们自觉不自觉地迷信社会观念，维护社会秩序。

任务二探究环境之力，构思推文大纲

思考：编者把这些小说集结在一起，除了观察与批判，还有什么目的？结合整节课的学习和你自己的所思所感，写一段话作为本期推文的结语。

今日之社会？任务三总结所思所悟，拟写推文结语

作业布置1.课后阅读鲁迅《灯下漫笔》，结合这两篇小说的阅读感悟，小组合作，完成本期公众号推文的内容。2.班级交流，推荐优秀作品在学校语文组公众号中推送。