操太圣青年教师的专业成长课件.pptVIP

教师专业发展与成长路径操太圣南京大学教育经济与管理研究所2017年7月19日

基础教育是中国教育的基础，教师是基础的基础（陈宝生）。什么样的教师才算是优秀？

有效能的教任的教??????四有好教师：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心家型教秀的教卓越的教……

高效能教的十大特征个性特征：高效能教师是什么样的人使命感和情极而1.2.3.具有能教学特征：高效能教师做什么全面关注4.5.激励技巧6.有效教学7.智力特征：高效能教师思考什么，如何思考本知8.社区9.10.精神生活

本主要?青年教成的内涵abc教学模仿与生成瓶突破与二次展伙伴作与d

一、青年教成的内涵（一）何“青年教”？?生理成熟度上的成熟度上的33

斯勒（Fessler，1992）在察、的基上，合成人展和人生命展段等研究的文分，提出了教生涯展，教分8个段：?前教段（pre-service）3段（induction）3能力建立段（competencybuilding）3心和成段（enthusiasticandgrowing）3生涯挫折段（careerfrustration）3定和停滞段（stableandstagnant）3生涯低落段（careerwinddown）3生涯退出段（careerre-exit）3

个人理念师生互动教师特征门外汉?关心自己在课堂上的?关心课堂管理，宁可选择一些?求生阶段“存活”问题，教学只凭旧有经历不带来“混乱”的活动，课堂规?别人的跟从者则严格入门者?主要的目的是令每一?教师告诉学生如何做、训示什?一个方法可行后便个学生都“投入”和“么行为是对的沿用下去忙着”工作基本胜?教学需充足准备?有系统地使用课堂规则，学生守规时，便有说有笑，有混乱时则退回第一阶段?教学按部就班地进行任教师?在教学上采纳教学理论显得生硬能干的?掌握课堂秩序，关心?因应学生的学习需要而作出各种教学活动和内容的调整，学生的参与、探索和他们如合唱团的指挥，课堂的一动一静均在操控之中，明了各种做法背后的理念教师解难的过程?灵活利用教学策略，明了个人教学的优点和缺点专家?注意学生学习上的思?以学生的学习质素为衡量教学的成就，对教学掌握得挥洒考过程和追求知识的动机自如?独立自主

（二）教师成长的多维度能力模型（冰山）

能力模型（洋葱）

洋葱状教师特质模式（korthagen，2004）

需要明确：?1.青年教的特点3好学、极取?2.未来的展方向3成教育家?3.展的多个度3不限于知能力的?

二、教学模仿与专业知识生成作新教，你在入教学的初，有自我疑或者拒作出自我判的段？?什么有/无？??有，怎么？

拜傅案例堂????反思

“我来的候，真的什么都不懂。就是上也不知道教些什么、怎么教，所以只能先看的老教，然后就先学他怎么教。一开始真的是教得一模一。不只是教学的流程，的内容甚至口气都完一。我都得那不是我自己了。”（一青年教反思）?

“段就像是音机一，把我之前所的几乎一字不漏地重复了一遍，而且无上的表情、气、停的是体的?作，几乎都一模一。我好想看到自己站在上面一。此我得非常有趣。我知道他在模仿我，但是没想到可以模仿得么惟妙惟肖。”（一指教反思）

三、瓶颈突破与二次专业发展第二次发展高原期第一次发展

如果把展比作是一列向前行的火，不是学校内所有的教都愿意登上列火的，就需要制度的制力来“逼迫”他（或她）上；登上火之后，制度的?制力来促使其尽快向火走去，不断促教向前向上展（惠，2005）。

教展的情境（太，2007）高挑战冲突、士气低落低支持停滞不前、表现不佳迅速的进步，杰出表现高支持缓慢、不均衡的进步、自足低挑战

第一次成长与第二次成长比较1、第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，反思自己的教育教学行为及效果不可或缺。??2、第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。3、第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。???4、第一次成长很多是自然开始的，第二次成长则有很多是受到外力的强力推动后开始的。5、第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。

堂教学如何精彩表情仪态声音运用1.稍高昂、有精神1.关怀的用语2.浑厚有力2.积极的用语遣词造句内容呈现热忱1.朝气蓬勃2.服装得体1.尊重及“讨好”听众2.强调有希望的一面友善1.亲切的笑脸（1.关怀的口吻1.有礼貌、谦虚1.以对方的需求为主2.避免高高在上不2.用对方的语言2.莫随意或无意地批评情绪稳定）2.随和轻松耐烦的语气听众自信1.神情稳重坚定1.口气坚定有力2.有正确的理念2.愉