中班英语教案《K F C》.docVIP

?中班英语教案《KFC》

第一章：课程介绍

1.1课程背景

随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具。为了让幼儿更好地适应未来社会的发展，培养他们的英语素养至关重要。本课程以肯德基（KFC）为主题，通过介绍肯德基的食物、文化和礼仪等方面，激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语听说能力。

1.2课程目标

1.了解肯德基的基本信息，如餐厅名称、标志、创立人等。

2.学习与肯德基相关的食物、文化及礼仪词汇。

3.能够用英语简单介绍肯德基，并展开日常交流。

第二章：教学内容

2.1肯德基简介

介绍肯德基的餐厅名称（KentuckyFriedChicken，简称KFC）、标志、创立人（ColonelHarlandSanders）等基本信息。

2.2肯德基食物

学习与肯德基相关的食物词汇，如汉堡（hamburger）、炸鸡（friedchicken）、薯条（fries）等。

2.3肯德基文化

介绍肯德基的文化特点，如美式炸鸡、家庭套餐等，以及与肯德基相关的节日活动。

2.4肯德基礼仪

学习在肯德基餐厅用餐时的基本礼仪，如排队、点餐、分享等。

第三章：教学方法

3.1情境教学法

通过设置肯德基餐厅的情境，让幼儿在实际环境中学习英语，提高他们的语言应用能力。

3.2游戏教学法

运用各种游戏，如单词卡片游戏、角色扮演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.3互动教学法

鼓励幼儿积极参与课堂互动，如回答问题、小组讨论等，提高他们的英语听说能力。

第四章：教学步骤

4.1热身活动（5分钟）

通过唱英文歌曲、做手指游戏等方式，调动幼儿的英语学习兴趣。

4.2课程导入（10分钟）

介绍肯德基的餐厅名称、标志、创立人等基本信息，激发幼儿的学习兴趣。

4.3新课程学习（15分钟）

分别学习与肯德基相关的食物、文化及礼仪词汇，如汉堡、炸鸡、薯条等。

4.4实践环节（10分钟）

模拟肯德基餐厅场景，让幼儿扮演顾客和服务员，进行点餐、付款等实际操作。

第五章：教学评价

5.1课堂表现

观察幼儿在课堂上的参与程度、发音准确性等，评价他们的英语听说能力。

5.2作业完成情况

检查幼儿完成作业的质量，了解他们对课程内容的掌握程度。

5.3家长反馈

与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的英语应用情况，收集家长意见和建议。

第六章：教学活动设计

6.1课堂活动

1.肯德基餐厅角色扮演：幼儿分成小组，每组分配不同角色，如服务员、顾客等，进行肯德基餐厅情景模拟。

2.肯德基食物分类游戏：教师准备肯德基食物卡片，幼儿需要将卡片按照食物类型分类。

6.2家庭活动

1.肯德基文化调查：让幼儿与家长一起调查家庭附近的肯德基餐厅，了解其特色菜品和活动。

2.制作肯德基美食：家长协助幼儿在家制作肯德基相关美食，如炸鸡、薯条等，并拍摄制作过程和成品。

第七章：教学资源

7.1教材

1.《KFC》教材：包含肯德基简介、食物、文化和礼仪等内容。

2.肯德基食物图片卡片：用于教学活动中的分类游戏。

7.2辅助材料

1.肯德基餐厅视频：介绍肯德基的历史、菜品等。

2.炸鸡、薯条等肯德基美食的制作过程图片：用于教学活动和家庭活动。

第八章：教学注意事项

8.1个性化教学

针对不同幼儿的英语水平，适当调整教学内容和难度，确保每个幼儿都能参与到课堂活动中。

8.2关注幼儿情绪

营造轻松愉快的课堂氛围，关注幼儿的情绪波动，确保他们在学习过程中保持积极态度。

8.3家长沟通

定期与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的英语学习情况，收集家长意见和建议，共同促进幼儿的英语进步。

第九章：教学拓展

9.1肯德基文化体验

组织幼儿参观肯德基餐厅，了解其制作流程、服务理念等，让幼儿亲身体验肯德基文化。

9.2英语角活动

在园内设立英语角，邀请家长参与，开展以肯德基为主题的英语交流活动，提高幼儿的英语实际应用能力。

第十章：教学反思

10.2幼儿反馈

收集幼儿对课程的意见和建议，了解他们的学习需求，不断优化教学内容和方式。

10.3持续关注

关注幼儿在家庭和园所中的英语应用情况，持续关注他们的英语学习进步。

重点和难点解析

教案《KFC》中的重点环节和难点如下：

六、教学活动设计

课堂活动中的肯德基餐厅角色扮演和食物分类游戏，需要重点关注幼儿在实际情境中的英语应用能力和逻辑思维能力。

家庭活动中的肯德基文化调查和制作肯德基美食，需要重点关注幼儿在家庭环境中的英语实践能力和创造力。

七、教学资源

教材《KFC》的选择和使用，需要重点关注教材的适用性和互动性，确保幼儿能够积极参与学习。

辅助材料的准备和应用，需要重点关注材料的新鲜度和趣味性，以吸引幼儿的注意力。

八、教学注意事项

个性化教学的实施，需要重点关注每个幼儿的学习需求和进度