《乡下人家》优质教案（第二课时）.docxVIP

2乡下人家

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。

2.品读优美语言，积累精彩句段，提高审美能力。

3.随文想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入

教师导入新课：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我们一起走进课文，看一看：作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？板书课题。

二、精读课文，品读感悟

1.互动课堂（1）自由朗读课文，要求：一边读一边找出作者描写了哪几幅独特、迷人的乡村风景图。

学生朗读汇报，预设生：作者描写了乡下人家屋前的不同风光，瓜藤攀架图为我们展现了可爱的瓜架、花开三季图为我们展现了顺着时令盛开的花丛、雨后春笋图为我们展现了茂盛的竹林，春笋、鸡鸭觅食图为我们呈现了神气的大公鸡，负责的母鸡和水中游戏的鸭群、还有与美景为好友，温馨的摆桌吃饭图、伴着纺织娘的歌声的月夜入梦图。

2.教师引导学生品味各图景的独特、迷人之处。

（1）①教师引导：这样的图景都有哪些独特迷人之处呢？我们一起去看看，请同学们先看到瓜藤攀架图，认真读一读第1自然段，说一说你有什么发现？

学生自读汇报，预设生：我发现这一段中出现了许多动词。

教师点评并引导学生思考：很棒！由此可见，你读的很认真。请同学们把表示动作的词圈起来。读到这里，老师有个问题想问大家，这处景物描写为什么要用这么多表示动作的词呢？

教师点名答。预设生：这是动静结合的写作手法，这样写可以让景物更加生动。

教师点评并补充：非常正确，作者运用了动静结合的写作手法，用几个动词写出了瓜藤生长的过程，静中有动，把景物写活，写出了生气和活力。

②教师引导学生体会对比手法：请同学们再默读第一自然段，边读边思考作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱”多了呢？

教师引导：同学们，你们见过石狮子吗？石狮子是什么样子的呢？

教师点名答。预设生：因为石狮子是灰色的，瓜架的色彩丰富，石狮子是冰冷的，没有生气的，而瓜架是生机勃勃的。

教师引导：为什么作者要提到冰冷无生气的石狮子呢？这样写有什么好处呢？表达了作者什么样的感情呢？

预设生：这是一种对比手法，写石狮子的单调可以凸显出瓜架的可爱，同时也表达了作者的喜爱与赞美之情。

教师总结：作者运用了两种不同的写作手法为我们展现了一幅色彩鲜明、生机勃勃的瓜藤攀架图，字里行间透着作者对乡村的喜爱之情。

板书：瓜藤攀架图——可爱

（设计意图：在教学中渗透作者的写作方法，引导学生主动体会本文写作方法的精妙之处，帮助学生理解并感受文中描写的图景的独特迷人之处。）

（2）①教师引导：原来简单的瓜架竟有如此迷人之处，接下来我们再一起看看下一幅图景。请同学们自由读一读第2自然段中所描写的“花开三季图”，一边读一边试着从不同角度提出问题。

学生提问。预设生：文中说“它们依着时令，顺序开放”，是什么时令，什么顺序？

教师解答：非常好，要解决这个问题，就需要我们补充课外知识。最先盛开的是芍药，它的花期是3-5月。凤仙花紧随其后，盛开在了6-8月。大丽菊花接力，盛开于8-10月。期间，鸡冠花也在7-10月盛开。

②教师引导：除了对课文内容的提问，你还能从哪方面提出问题呢？

预设生：我从写法提问，作者为什么用“朴素中带着几分华丽”这种方式来形容呢？

教师点评并解答：你一定是个勤学好问的好孩子，朴素和华丽是反义词，作者这样的表达看似矛盾，实则表达得十分恰当。朴素指的是屋前的花不必精心打理自由生长，而华丽则指花儿盛开时，屋前姹紫嫣红，美不胜收。

板书：花开三季图——美丽

（设计意图：充分发挥学生的主观能动性，复习巩固学生上册所学的提问策略，潜移默化地培养学生善于提问、勤于思考的良好习惯。）

（3）①教师引导：有的人家种瓜，有的人家种花，还有的人家种竹，请同学们再读一读第2自然段中所描写的绿竹成荫图。想一想，乡下人家种的竹子有什么特点呢？读的时候注意找出描写竹子特点的关键词句。

预设生：从“几十枝竹”和“一片浓浓的绿荫”两个关键词句中可以看出，乡下人家种的竹子有很多很茂盛的特点。

教师点评：你找的非常准确！在这样茂盛的竹林，倘若下过几场春雨，会是什么样子的呢？

预设生：会有许多春笋，从“许多”和“成群”两个词可以看出春笋的数量很多。

②教师引导：作者是怎么形容春笋的呢？请同学们划一划，并想一想这是什么写法？这样写有什么好处呢？

预设生：“探出头来”，这是拟人手法，这样写使画面更加生动。

板书：雨后春笋图——生机

（设计意图：抓住关键词句展开教学，锻炼学生找关键词的能力。）

（4）①教师引导：赏完静景，我们再把目光放到动景上。请同学们自由朗读第三自然段。说一说，第一句有什么特别之