【教材分析】三年级下册英语教案-UNIT TWO I LIKE THE SHAPE lesson 7 北京版.docxVIP

【教材分析】三年级下册英语教案UNITTWOILIKETHESHAPElesson7北京版

教学内容

本课为北京版小学英语三年级下册UnitTwo中的Lesson7，主题为ILiketheShape。教学内容主要围绕对基础形状的英语表达进行学习，包括圆形（circle）、正方形（square）、长方形（rectangle）、三角形（triangle）和星形（star）。通过本课的学习，学生能够识别和描述日常生活中的基础形状，并能用英语简单表达对形状的喜好。

教学目标

1.知识与技能：学生能够识别并说出圆形、正方形、长方形、三角形和星形。

2.过程与方法：通过互动游戏、图片展示等教学活动，学生能够加深对形状单词的记忆。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其观察力和表达能力。

教学难点

1.形状单词的记忆与正确发音，特别是rectangle和triangle两个较长的单词。

2.学生在用英语描述和表达对形状的喜好时可能存在的语法错误。

教具学具准备

1.形状卡片：圆形、正方形、长方形、三角形和星形。

2.形状实物或模型：如球体、方盒、长条积木等。

3.课堂活动用的小奖品或贴纸。

4.多媒体教学设备，用于播放课件和音频。

教学过程

导入

利用多媒体展示不同形状的图片，引导学生复习已学的形状单词。

通过简单的问答，检查学生的掌握情况。

新课内容展示

介绍新形状单词，并展示相应的形状卡片。

通过图片和实物，让学生直观地感受和理解新单词。

教师领读并纠正发音，学生跟读。

互动练习

分组进行FindandSay游戏，学生需找出教师描述的形状并大声说出来。

进行ShapeMemory活动，学生需配对相同的形状卡片。

应用实践

学生两人一组，用Ilike的句型表达对形状的喜好。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

布置作业：学生画出自己喜欢的形状，并用英文标签标注。

板书设计

作业设计

1.学生需完成课后的练习题，巩固形状单词。

2.家庭作业：学生在家中寻找不同的形状物品，并用今天学到的英语单词进行描述，家长签字确认。

课后反思

本节课后，教师应反思教学活动的有效性，特别是学生在互动练习和应用实践环节的表现。针对学生在发音和语法上出现的问题，教师应考虑在下一节课中进行针对性的复习和练习。同时，教师应收集学生的作业反馈，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。

教学难点

1.形状单词的记忆与正确发音：特别是rectangle和triangle两个较长的单词，对于三年级的学生来说，这两个单词的发音和拼写都具有一定的挑战性。学生可能会因为单词的长度和复杂性而感到畏惧，影响学习兴趣和自信心。

2.用英语描述和表达对形状的喜好：学生在用英语表达个人喜好时可能会遇到语法结构使用不当的问题，例如主谓一致、冠词的使用等。学生可能会因为词汇量的限制而无法准确表达自己的喜好，导致沟通不畅。

难点处理策略

形状单词的记忆与发音

直观教学法：利用实物、模型和图片等直观教具，让学生在视觉上建立起形状与单词的直接联系，增强记忆效果。

分步骤学习：将长单词拆分成几个音节，逐个教学，让学生逐步掌握正确的发音和拼写。

重复练习：通过重复朗读、拼写练习和听力训练，加强学生对单词的记忆。

游戏化学习：设计一些记忆游戏，如“SimonSays”（学生模仿教师说出指定单词）或“WordBingo”（单词宾果游戏），让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固单词。

用英语描述和表达喜好

情境模拟：创造真实的交流情境，让学生在模拟对话中练习使用目标语言结构。

合作学习：鼓励学生两人一组或小组讨论，互相练习和纠正表达中的错误。

反馈与鼓励：对于学生的表达，教师应及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心。

教学过程调整

导入环节

通过简单的形状识别游戏，快速吸引学生的注意力，并复习已学过的形状单词。

利用多媒体展示不同形状的图片，让学生尝试用英语描述，为新课内容做铺垫。

新课内容展示

在介绍新形状单词时，教师应注重发音指导，特别是rectangle和triangle的音节划分。

利用形状卡片和实物，让学生触摸和观察，加深对形状的认识。

互动练习

设计FindandSay游戏时，可以结合比赛机制，增加学生的参与热情。

在ShapeMemory活动中，可以让学生自制形状卡片，提高参与度和记忆效果。

应用实践

在两人一组的活动中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的语法错误。

鼓励学生用完整的句子表达喜好，并提供适当的语言支持。

布置的作业应包括听、说、读、写的全面练习，特别是针对难点的专项练习。

课后反思

教师应反思教学活动中学生的参与度和反应，评估教学策略的有效性。

根