初中校园欺凌对学生情绪的影响.docx

初中校园欺凌对学生情绪的影响

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：通过本节课的学习，使学生了解校园欺凌对学生情绪的影响，提高学生的心理健康素养，增强学生防范校园欺凌的能力。

2.教学目标：

（1）让学生理解校园欺凌的概念及其表现形式。

（2）让学生认识到校园欺凌对受害者情绪的负面影响。

（3）培养学生面对校园欺凌时的自我保护意识和能力。

（4）引导学生树立正确的价值观，积极参与校园和谐建设。

三、教学方法和手段

1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料、讨论卡片等教学辅助材料。

四、教学过程

1.导入：教师通过展示校园欺凌的案例视频，引发学生对校园欺凌的关注。

2.新课导入：教师简要介绍校园欺凌的概念及其表现形式。

3.案例分析：教师引导学生分析校园欺凌对受害者情绪的影响，让学生深入理解校园欺凌的严重性。

4.小组讨论：教师组织学生分组讨论，引导学生思考如何防范校园欺凌，培养学生面对校园欺凌时的自我保护意识和能力。

5.总结提升：教师对本次课程内容进行总结，强调正确的价值观，引导学生积极参与校园和谐建设。

6.课堂作业：教师布置一道关于校园欺凌的课后思考题，巩固所学内容。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。

2.学生作业完成情况：检查学生课后思考题的完成质量。

3.学生心理素质：关注学生在面对校园欺凌时的心理反应和应对能力。

4.学生价值观：观察学生在讨论中的表现，了解学生对校园欺凌的态度和看法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.心理健康素养：通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解校园欺凌对学生情绪的影响，提高学生心理健康素养，增强学生防范校园欺凌的能力。

2.社会适应素养：培养学生面对校园欺凌时的自我保护意识和能力，引导学生树立正确的价值观，积极参与校园和谐建设。

3.批判性思维素养：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维，使学生能够从不同角度分析校园欺凌问题，提出合理的解决方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学和初中阶段已经学习了关于人际交往、情绪管理等方面的知识，对校园欺凌有一定的了解，但可能对校园欺凌的具体表现形式和情绪影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活息息相关的话题具有较强的学习兴趣，尤其是涉及到心理健康和人际交往的内容。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，善于通过讨论和合作学习。在学习风格上，学生偏好实践性和参与性较强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园欺凌对受害者情绪的负面影响方面可能存在难度，特别是对于情绪管理较弱的学生。此外，学生在提出和实施解决校园欺凌的策略时可能遇到挑战，需要教师给予指导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板、桌椅、卡片等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：校园欺凌案例视频、相关文章、讨论卡片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、卡片游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于校园欺凌案例的视频和相关的文章，要求学生观看和阅读，并提交预习笔记。

-设计预习问题：提出问题，如“校园欺凌发生的原因是什么？”、“校园欺凌对受害者有什么影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记提交情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频和阅读文章，理解校园欺凌的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过教学管理系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园欺凌的知识，为课堂学习做好准备，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实的校园欺凌案例视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解校园欺凌的概念、表现形式和情绪影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享预习时的疑问，并在小组内讨论解决