湘教版小学美术二年级下册 10 民间玩具 教学设计.docx

湘教版小学美术二年级下册10民间玩具教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘教版小学美术二年级下册10民间玩具教学设计

教学内容

湘教版小学美术二年级下册第10课《民间玩具》。本节课主要内容是让学生了解民间玩具的分类、特点以及制作方法，通过欣赏和分析各种民间玩具，培养学生的审美能力和动手能力，激发学生对民间艺术的热爱。教学重点是让学生掌握民间玩具的基本制作方法，教学难点是让学生在制作过程中发挥创意，设计出具有个性的民间玩具。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、创新实践和文化理解三个方面。

1.审美鉴赏：通过欣赏和分析各种民间玩具，让学生培养审美能力，学会欣赏民间艺术的独特美，提高对美的感知和鉴赏能力。

2.创新实践：在制作民间玩具的过程中，鼓励学生发挥创意，设计出具有个性的作品。培养学生动手实践能力和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化理解：通过学习民间玩具的特点和分类，让学生了解我国民间艺术的历史和文化内涵，增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生热爱民间艺术、传承传统文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习过一些简单的绘画和手工制作技巧，对美术创作有一定的基础。他们可能已经了解一些民间艺术的基本概念，如剪纸、泥塑等。此外，学生在生活中可能接触过一些民间玩具，对民间玩具有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对色彩鲜艳、造型独特的民间玩具往往感兴趣，他们喜欢动手操作，通过实际制作来提高自己的技能。在学习能力方面，学生能够跟随老师的指导，逐步掌握制作方法。在学习风格上，学生喜欢直观、有趣的教学方式，喜欢通过观察、实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作民间玩具的过程中，学生可能遇到选材、设计、制作技巧等方面的困难。例如，在设计过程中，学生可能难以发挥创意，模仿现有作品；在制作过程中，学生可能对一些精细的操作感到挑战，如剪裁、粘贴等。此外，学生可能对民间玩具的文化内涵理解不够深入，难以将所学知识与实际生活相联系。

教学方法与策略

1.教学方法：针对二年级学生的学习特点和兴趣，本节课采用讲授、实践、互动讨论和小组合作等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍民间玩具的分类、特点和制作方法；其次，运用实践法让学生亲自动手制作，提高学生的动手能力和创新能力；再者，通过互动讨论法引导学生交流分享自己的制作心得和体验，培养学生的表达能力和合作精神；最后，采用小组合作法让学生分组制作，相互学习，共同完成作品。

2.教学活动设计：

（1）导入：以一个有趣的民间玩具案例引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）讲授：简要讲解民间玩具的分类、特点和制作方法，为学生实践制作奠定基础。

（3）实践：学生动手制作民间玩具，教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）互动讨论：学生展示自己的作品，分享制作心得和体验，进行相互评价。

（5）小组合作：学生分组制作，相互学习，共同完成作品。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课运用多种教学媒体和资源，包括PPT、视频、实物模型、手工材料等。PPT用于展示案例和讲解知识点；视频用于展示制作过程和技巧；实物模型和手工材料则用于让学生直观地了解制作方法和过程。此外，还可以利用在线工具，如网络图片、视频等，为学生提供更多欣赏和参考的资源。

4.教学评价：本节课的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在制作过程中的态度、操作技能和创意表现；终结性评价则以学生的作品质量和合作表现为主要评价内容。通过评价，教师能够了解学生的学习情况，及时给予反馈，促进学生的全面发展。

5.教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教学内容、教学方法、教学组织等方面进行分析，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。同时，关注学生的学习反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《民间玩具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过或玩过民间玩具？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民间玩具的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解民间玩具的基本概念。民间玩具是指流传于民间的、富有地域特色和民族特色的玩具。它们通常具有简洁、生动、有趣的特点，是我国民间艺术的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的民间玩具案例。这些案例展示了民间玩具在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

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