小学校园欺凌班会教学反欺凌角色扮演.docx

小学校园欺凌班会教学反欺凌角色扮演

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教材分析

本节课的主题为“小学校园欺凌班会教学反欺凌角色扮演”，针对我国小学四年级学生设计。课程内容以人教版《语文》四年级上册第五单元“成长的故事”为依托，结合单元主题，让学生通过角色扮演的方式，深入了解校园欺凌现象，学会如何拒绝欺凌，保护自己。

本节课的教学目标有三：一是让学生了解校园欺凌的基本概念，认识到校园欺凌的危害；二是培养学生自觉抵制欺凌的良好品质，学会与欺凌行为作斗争；三是提高学生的口语表达能力，增强团队协作精神。

为实现上述目标，本节课将采用情景剧的形式，让学生在角色扮演中体验欺凌与被欺凌的感受，从而达到感同身受、自我教育的效果。教学过程分为三个环节：一是讲解校园欺凌的基本概念及危害；二是分组进行角色扮演，模拟校园欺凌场景；三是总结发言，引导学生正确面对校园欺凌，自觉抵制不良行为。

核心素养目标

本节课旨在培养学生具备以下核心素养：

1.增强学生的社会责任感：通过角色扮演，使学生深刻体会校园欺凌对受害者造成的心理和身体伤害，从而培养关爱他人、尊重他人的意识，增强拒绝欺凌、积极参与校园和谐建设的责任感。

2.提高学生的口语表达能力：在角色扮演过程中，学生需要运用口语表达自己的情感和观点，有利于提高他们的语言组织能力和表达能力。

3.培养学生的团队协作精神：学生在角色扮演中需要分组合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作意识，提高团队协作能力。

4.提升学生的自我调适能力：通过参与角色扮演，学生可以学会如何面对校园欺凌，调整自己的心态，增强心理承受能力，提高自我调适能力。

5.培养学生正确的价值观：本节课旨在引导学生树立正确的价值观，认识到欺凌行为的错误，学会尊重和理解他人，自觉抵制不良行为，营造和谐的校园氛围。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课进行如下分析：

1.认知特点：四年级学生已经具备一定的认知能力，能够理解校园欺凌的基本概念，认识到欺凌行为的错误。然而，他们对欺凌行为的具体表现和危害可能缺乏深入了解。因此，在教学过程中，需要用生动的事例和情景剧来引导学生感知欺凌现象，提高他们的认识水平。

2.情感态度：四年级学生正处于性格形成的关键时期，他们具有较强的同情心和正义感。通过本节课的学习，可以进一步培养他们关爱他人、尊重他人的品质，使他们自觉抵制欺凌行为，积极参与校园和谐建设。

3.行为习惯：四年级学生的好奇心较强，喜欢模仿。他们在角色扮演中可能会模仿欺凌行为，这就要求教师在教学中正确引导，让学生明白欺凌他人的危害，养成良好的行为习惯。

4.学习能力：四年级学生的学习能力较强，他们善于观察、思考，并具备一定的解决问题的能力。在角色扮演过程中，学生可以通过实践学会如何应对欺凌，提高自己的解决问题的能力。

5.合作意识：四年级学生的合作意识逐渐增强，他们喜欢与同伴共同完成任务。在角色扮演中，学生需要分组合作，这有助于培养他们的团队协作精神，提高合作能力。

6.自我调适能力：四年级学生面对挫折和困难时，可能出现情绪波动。通过本节课的学习，学生可以学会如何调整心态，增强心理承受能力，提高自我调适能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂初始阶段，教师通过讲解校园欺凌的基本概念、表现形式和危害，为学生提供理论支持，帮助他们建立正确的认知。

（2）案例研究法：教师呈现真实的校园欺凌案例，让学生从中分析和思考欺凌行为对受害者的影响，培养他们的同情心和正义感。

（3）角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，亲身感受欺凌与被欺凌的心理状态，提高他们的情感认识。

（4）小组讨论法：学生在小组内讨论如何拒绝欺凌、保护自己的方法，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌场景。教师引导学生积极参与，确保每个学生都能得到锻炼。

（2）小组讨论：学生在小组内讨论以下问题：（1）什么是校园欺凌？（2）校园欺凌对受害者有什么危害？（3）如何拒绝欺凌，保护自己？（4）如何帮助受害者？

（3）总结发言：每组选取一名代表进行总结发言，分享本组讨论的成果和其他组的学习心得。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT呈现校园欺凌的基本概念、表现形式和危害，以及如何拒绝欺凌、保护自己的方法。

（2）视频：教师播放关于校园欺凌的真实案例视频，让学生直观地感受欺凌行为的恶劣影响。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行角色扮演和小组讨论，提高课堂的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任