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冀教版四上8.1认识平均数第一课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

冀教版四上8.1认识平均数第一课时教案

课程基本信息

1.课程名称：认识平均数

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，并能够应用平均数解决实际问题；

2.培养学生的数据分析能力，学会从数据中提取有用的信息并进行合理的解释；

3.发展学生的逻辑思维能力，能够运用平均数的概念进行问题的分析和解决；

4.培养学生的团队合作能力，通过小组活动共同探讨和解决问题；

5.培养学生的批判性思维能力，能够对平均数的应用进行合理的评价和反思。

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解平均数的含义及其求法。

-能够运用平均数解决实际问题。

2.难点：

-理解平均数在数据集中所代表的意义，而非仅仅是一个数字。

-掌握当数据中有较大或较小数时，对平均数的影响。

3.解决办法：

-通过具体实例，让学生感受平均数反映一组数据的平均水平，结合实际情境理解其意义。

-利用直观教具，如条形图或折线图，展示数据分布，帮助学生理解平均数在数据集中的位置。

-设计练习题，包含不同类型的数据，让学生计算平均数，并解释其含义，增强理解。

-引导学生通过讨论和小组合作，探索当数据中有异常值时，如何合理处理，以得到更准确的平均数。

-提供公式和计算练习，让学生熟练掌握求平均数的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级上册的数学教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、案例等，以直观展示平均数的概念和应用。例如，可以准备一些关于平均数在生活中的应用的图片，如统计图、平均分食物等。

3.实验器材：本节课不需要实验操作，但如果有涉及实际操作的环节，如数豆子、称重等，要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示。同时，预留出实验操作台的空间，准备称重仪、天平等实验器材。

5.多媒体资源：提前准备好与教学内容相关的视频、动画等多媒体资源，以便在课堂上进行播放和展示。例如，可以准备一些关于平均数求法的教学视频，或者展示一些实际案例的视频，如体育比赛中平均分计算等。

6.教学工具：准备好黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行板书和课件展示。

7.练习题库：准备一些关于平均数的练习题，包括填空题、选择题、解答题等，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学反思和改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识平均数”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识平均数”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识平均数”教学目标和“认识平均数”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识平均数”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识平均数”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识平均数”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数学概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识平均数”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识平均数”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“认识平均数”重点，强调“认识平均数”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“认识平均数”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“认识平均数”知识的应用，提高实践能力。

在“认识平均数”新课呈现结束后，对“认识平均数”知识点进行梳理和总结。

强调“认识平均数”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“认识平均数”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“认识平均数”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“认识平均数”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五