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教师信息技术考核制度三篇

篇一：教师信息技术考核制度

一、考核制度

1、每位教师每学期运用多媒体开展教学不得少于16节（每周一节），每学期

每位教师准备8份电子教案、16份课件，学期总结一篇，期中、期末复习试卷

各一份，以上做为教师年底考核的一项硬指标。

2.考核强调效果，以考试实际操作能力为主，考核成绩分“优”“良”“合

格”“不合格”四个等次，考核情况纳入教师档案，不合格教师不得参与年底

各类评优。

3.每期培训每位教师必须按主讲教师的要求完成规定的培训内容、作业。没有

培训作业的视为不合格。

4.教师每学期在录播室上课一节，并做好使用记录。

5.教师在录播室上课必须有相应的课件、教案，使用记载必须与所上科目、课

时相符，并将课件、教案上交学校。

6.学校开展的公开课、评优课、比武课、过关课等各种公开教学活动，教师必

须在录播室上，并上存教案，上交课件。

7.教师在省、市、县、校组织的信息技术大赛中，取得名次者按学校有关奖励

制度办理

二、激励措施

1．健全完善校园网络管理制度和网络管理员职责，及时对所使用的设备进技

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术方面的指导和保养，确保教学正常进行，并结合工作实绩进行考核。

2．组织教学课件评比活动，号召全体教师积极参与，规定每位教师每学期制

作有一定质量的教学课件不少于2件，建立奖励机制，对参与教师有一定的物

质、精神奖励，并与教学评价挂钩。

3．鼓励所有中青年教师通过各种途径学习与教育教学相关的信息技术应用技

能培训，并视学习情况予以经费补贴。

4.学校计算机教师参加市信息技术培训，并获得证书和证明的，予以全额报

销所需费用。

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篇二：教师信息技术考核制度

一、指导思想

为了贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的

意见》，促进教师学习信息技术并应用信息技术，不断提升教师信息技术应用

能力。特制定化龙堰镇教师信息技术应用能力考核办法。

二、考核原则

（一）坚持教育培训机构组织实施，学校配合的分工原则，各负其责，各司其

职。

（二）坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好教师信息技术应用

能力的考评。

（三）坚持二元考核。将培训机构测评结果、学校考评结果相结合，确保考评

结果的真实性。

三、考评内容

1、对教师信息技术应用能力考核评价主要内容包括：应用信息技术优化课堂

教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业

发展能力。

2、诊断测评主要以教师采用教育部提供的前测工具进行自我诊断，帮助教师

找到信息技术应用能力方面的短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依

据。

3、培训测评重在衡量教师的参训成效。主要包括教师线上课程学习成效、线

下实践任务完成情况和信息技术应用成果的质量等。

四、考评方式

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1、诊断测评以教师在培训前由各培训机构采用教育部提供的前测工具进行自

测为主。

2、培训测评由教育行政部门、培训机构、学校对教师学习成效和实践成果进

行综合测评。

3、要做好教师信息技术应用能力培训实践环节的测评工作。根据不同实践任

务，采取现场听课、成果证明和分析案例等方式进行测评，要注意建立教师互

评机制。

五、考核实施办法

1、要开好教师参训动员会，完善培训方案、优化课程资源，各学校有针对性

地组织实施校本研修。

2、镇中心校要结合培训实施过程，做好培训考评工作。

（1）培训机构要针对教师参加培训的过程表现情况进行评价，根据中小学教

师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成

效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。线上课程学习成效测评

主要从网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言

发帖的数量与质量等方面进行，重在考查教师线上课程学习成效。要重点关注

学员的课程学习、参与研讨以及作业的质量，弱化评论数的考核评价，引导教

师把注意力放在学习上。线下实践任务完成情况测评主要从参与校本研修学时

数量、校本主题研修活动数量、讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进

行，重在考查教师线下课程学习成效。信息技术应用成果是指教师在培训过程

中产生的作品，如课件、微课、课例、教学软件等。信息技术应用成果测评主

要从成果的技术水平、教学价值等方面进行。