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Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学目标
知识目标
1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2.学生能够通过图片和情景理解过去时态的概念。
能力目标
1.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.学生能够描述自己的过去经历。
情感目标
1.学生能够培养对英语的兴趣,增强自信心。
2.学生能够通过小组活动,培养合作精神。
教学内容
本课的主要内容是让学生掌握一般过去时态的基本结构was/were+表语,并能够运用过去时态描述自己的过去经历。通过听、说、读、写的练习,使学生能够熟练运用本课的生词和句子。
教学重点与难点
重点
1.一般过去时态的基本结构was/were+表语。
2.本课的生词和重点句子。
难点
1.一般过去时态的运用。
2.如何正确使用生词和句子进行描述。
教具与学具准备
教具
1.与本课相关的图片。
2.与本课相关的视频或录音资料。
学具
1.课本。
2.练习本。
3.彩色笔。
教学过程
引入(5分钟)
1.利用图片或视频引入本课的主题,激发学生的兴趣。
2.通过简单的提问,引导学生思考并回顾过去经历。
讲解(10分钟)
1.讲解一般过去时态的基本结构was/were+表语。
2.通过例子和练习,让学生理解和掌握一般过去时态的运用。
练习(10分钟)
1.利用课本中的练习,让学生进行听力、口语和书写的练习。
2.分组活动,让学生互相练习,巩固所学知识。
应用(10分钟)
1.利用情景或图片,让学生运用一般过去时态进行描述。
2.让学生进行小组活动,通过角色扮演或故事分享,运用所学知识。
2.鼓励学生在家中尝试运用所学知识,进行亲子活动或与朋友交流。
板书设计
板书设计应简洁明了,突出一般过去时态的基本结构was/were+表语,并用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。
作业设计
作业应设计一些相关的练习,巩固所学知识。可以让学生完成课本中的练习,也可以让学生在家中与家人或朋友进行英语交流,尝试运用一般过去时态进行描述。
课后反思
课后反思是对教学过程的一种回顾和思考,可以帮助教师不断提高教学水平。教师应反思本课的教学效果,学生的学习情况,以及自己的教学方法和策略,找出不足之处,不断改进和提高。
引入(5分钟)
引入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。教师可以通过多种方式进行引入,例如:
1.使用图片或视频:教师可以展示与本课主题相关的图片或视频,让学生通过视觉感受引发对主题的兴趣。例如,教师可以展示一些与童年相关的老照片或视频片段,让学生回忆起自己的童年时光,激发他们对过去时态的兴趣。
2.提问:教师可以通过简单的提问,引导学生思考并回顾过去经历。例如,教师可以问学生一些问题,如:“你们小时候最喜欢的玩具是什么?”“你们小时候有没有做过一些有趣的事情?”通过这些问题,让学生逐渐进入学习状态,为后续的讲解和练习打下基础。
讲解(10分钟)
讲解环节是传授知识和引导学生理解的重要环节。在讲解一般过去时态的基本结构时,教师需要:
1.清晰讲解:教师需要清晰地解释一般过去时态的基本结构was/were+表语,并给出明确的例子,让学生能够理解和掌握。例如,教师可以讲解说:“当我们谈论过去的事情时,我们使用一般过去时态。它的结构是was/were+表语。was用于单数第三人称,were用于复数和单数第一、第二人称。例如,Iwastwothen意味着我当时两岁。”
2.互动提问:教师可以通过提问的方式,与学生进行互动,检查他们的理解情况。例如,教师可以问学生一些问题,如:“谁能告诉我was和were的区别是什么?”“你们能给我一个使用一般过去时态的例子吗?”通过这些问题,教师可以及时了解学生的理解程度,并有针对性地进行解释和辅导。
练习(10分钟)
练习环节是巩固知识和提高运用能力的关键环节。教师可以设计一些练习,让学生通过听力、口语和书写的方式进行练习。
1.听力练习:教师可以播放一些与本课主题相关的听力材料,让学生听懂并回答问题。例如,教师可以播放一段对话,对话中涉及到过去时态的句子,让学生听后回答相关问题。
2.口语练习:教师可以组织学生进行口语练习,让他们运用一般过去时态进行描述。例如,教师可以让学生描述一下自己的童年趣事,或者让他们互相询问并描述对方的过去经历。
3.书写练习:教师可以让学生进行书写练习,巩固对过去时态的理解和运用。例如,教师可以让学生写一篇小作文,描述一下自己小时候最喜欢的玩具或最难忘的经历。
应用(10分钟)
应用环节是让学生将所学知识运用到实际情境中的重要
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