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《长方形的周长》说课稿

《长方形的周长》说课稿

《长方形的周长》说课稿（1）

《长方形的周长》说课稿全文共1页，当前为第1页。今天我们学习了《长方形的周长》这节课，在二年级学习长方形与正方形的基础上，孩子们对长方形与正方形的认识及特点都能很牢固地记得。在这节课上，我是借助孩子测量数学书课本封面的长和宽，这样设计既复习了测量，同时也巩固了长方形和正方形的特点。上节课我们学习了周长————物体表面或封闭图形一周的长度就是它们的周长。那么长方形的周长就是长方形一周的长度，孩子们都能很容易说出来：长方形的四条边加起来就是长方形的周长。孩子们根据先前的经验，量出长方形的长是26厘米，宽是18厘米。

当我把这些数据写在黑板上的时候，孩子们都迫不及待说出了求数学书封面周长的方法。

师：你们怎么求出来的，我没听清，谁能单独说说？

生：求长方形的周长就是把四条边加起来，就是长+宽+长+宽。

师：恩，方法不错，我们把这位孩子的方法写上。（旁边用这种方法列式计算）

生：老师，我的方法和他的不一样，我用的是（长+宽）×2，也能求出。列算式是（26+18）×2=88（厘米）。

师：他说得多完整，我们是不是要祝贺他一下。（掌声响起来）看了大家的方法就是不错，不但好理解，还特别好计算。有的孩子还有方法，我们继续听听他们是怎样求周长的。

生：我用的是长×2+宽×2，就是两个长可以用长×2，两个宽可以用宽×2，再把结果加起来。

师：恩，你们觉得这个方法怎么样？

生：太好了，比较好理解，但是我们还是感觉第2种最简单。

师：恩，你们喜欢什么样的方法，在计算中就用什么的方法。下面我们一起把长方形的周长公式读一下。（齐读）

长方形的周长=（1）长+宽+长+宽；（2）（长+宽）×2；（3）长×2+宽×2。

师：看来大家学得不错，请看下面几道题，谁能最先说出结果。

（1）一个长方形，长是10厘米，宽是5厘米。周长是（??）。

（2）一个长方形，长是15厘米，宽是6厘米。周长是（??）。

你们学得太快了，我一说出题你们就说出结果了，谁能大胆出一道题，你们还能答出来吗？（学生出题）

生：一个长方形的长是20厘米，宽是15厘米，周长是多少？

孩子们也能很快说出结果。看来对于长方形的周长，大家已经掌握住了，利用课后练习的第1题，以及一些巩固《长方形的周长》说课稿全文共2页，当前为第2页。练习，孩子们对长方形周长的计算已经能够灵活运用。孩子们经历了探索长方形周长的过程，对于探究正方形的周长就很容易了。孩子们利用刚学到的方法，进行探究，说出了正方形的周长公式：

（1）边长+边长+边长+边长。

（2）边长×4。

他们还说出了两种不太经常用的方法。经过大家的讨论，最后选取种最简单的方法进行计算。

《长方形的周长》说课稿（2）教学目的：

1、认识长方体中的长方形面，能够引导学生初步理解由面组成体的意义。

2、使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义。

3、紧密围绕生活实际，通过动手实践，求出长方形的周长。

教具准备：电脑演示课件一段，各种长方体形状的纸盒及包装箱、包装带、剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片，围好的长方形铝丝框架一幅。

学具：每个学生准备一至两个长方体形状的纸盒。一把剪刀，一段线，尺子，剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片，一块泡沫塑料，一盒火棍，一张相片，一段及时贴切纸。

教学设想：

1、新课的引人，从学生日常生活中常见的各种长方《长方形的周长》说课稿全文共3页，当前为第3页。体的盒子、实物等人手，紧密围绕生活实践，指出在立体图形上存在平面，通过把立体图形的剪裁，得到长方形的平面图形，揭示出”体中有面，面中有体”。

2、整个教学过程力求以发挥学生的实践能力、开发学生自身的潜能为主导思想，通过让学生看一看、摸一摸、画一画、量一量、做一做等实践活动，学会求长方形的周长，并以此提供给他们施展技能的机会，让他们挖掘说理的论据，体现论辨的才能，展示自己的创新精神。

3、关于长方形周长概念的教学，采用由一般到特殊的推导方法，得出长方形周长的意义，进而掌握长方形周长的计算方法。根据学生理解层次的差异，采用的方法有所不同，由学生自主选择。

4、在注重实践操作的同时，辅以多媒体电脑课件的演示，再现知识的认知过程，以加深学生学习知识的深度和广度。

5、练习设计在充分考虑学生的动手实践能力的同时，还要体现出全体师生的全员参与精神以及每个学生的个性才能的发展。

教学过程：