高中语文教学课件：古诗词诵读《无衣》2022 (3).pptx

日本捐武汉：山川异域，风月同天。

日本捐湖北：岂曰无衣，与子同裳。

日本舞鹤捐大连：青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

华东师大日本校友会捐华东师大：

此去与师谁共到？一船明月一帆风。

日本富山捐辽宁：

辽河雪融，富山花开；

同气连枝，共盼春来。

*需要注意的事实是，虽都是日本机构捐助，但有些捐助人为身在日本的中国人。;《秦風·無衣》;背景知识;背景知识;诵读感知;岂曰无衣？与子同袍。

王于兴师，修我戈矛。与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。

王于兴师，修我甲兵。与子偕行。;诗中“衣”之理解;译文;诵读感知;诵读感知;重章叠句;诵读感知;诵读感知;诵读感知;诵读感知;诵读感知;三节诗间有什么联系？;《无衣》是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。;当堂练习;2.下列对《无衣》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．全诗采用了《诗经》常见的重章复沓的结构形式，各章基本上相同，而只换了几个字。但又不是单纯重复，而是递进式的复沓。

B．每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“问袍”、“同泽”、“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。

C．重章叠唱既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。

D．全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力。

答案：D.“全诗语言华美，委婉含蓄”错误。全诗的语言质朴无华，质朴诗句中蕴含的真挚情感。;《邶风·击鼓》

击鼓其镗[tāng]，踊跃用兵。

土国城漕，我独南行。

从孙子仲，平陈与宋。

不我以归，忧心有忡。

爰[yuán]居爰处？爰丧其马？

于以求之？于林之下。

死生契阔，与子成说。

执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。

于嗟洵兮，不我信兮。

;《王风·君子于役》

君子于役，不知其期。

曷至哉？鸡栖于埘[shí]。

日之夕矣，羊牛下来。

君子于役，如之??勿思！

君子于役，不日不月。

曷其有佸[huó]？鸡栖于桀。

日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，苟无饥渴？;《小雅·采薇》

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，玁狁(xiǎnyǔn)之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧(yōu)止。忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来！

彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡(mù)业业。岂敢定居？一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。四牡翼翼，象弭(mǐ)鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘(jí)！

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！;译文：

想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。;十五从军征

汉乐府民歌

十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人，家中有阿谁？

遥望是君家，松柏冢累累。

兔从狗窦[dòu]入，雉[zhì]从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

烹谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

出门东向望，泪落沾我衣。