高中语文教学课件：诗意的探寻.pptx

“诗意的探寻”

——《氓》中“怨而不怒，哀而不伤”抒情特征

活动一：

氓是一位遭遇情变的女子自述，在回顾自己一生的爱情悲剧时，她将自己的悲剧教训总结为“无与士耽”，请为她从文中找到依据说明。

耽：沉溺、沉醉

为什么选择“耽”字，而不说“好”“奔”“归”

好：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！”（此中的“好”字，有男女情爱之意。）

奔：“

岂不尔思？畏子不奔。”（“奔”字，正和女子与“氓”私定婚姻之实。）

归：“之子于归，宜其室家。”（“归”字，即是“出嫁”的意思。）

是否有文中线索佐证？

活动二：

请阅读全诗，梳理女主人公对“氓”的称谓变化，并结合语境分析变化原因，体现出女主人公怎样微妙的感情变化？

氓：民也。本义为外来的百姓。

士：古代统治阶层中低于卿的一个阶层。

古代贵族的最低一级，也指男子，“士者，夫也”，后成为读书人的统称。

活动三：

“淇水”，在文中有三处描写，除了是环境描写外，有没有什么深层含义？

试着把自己想象成那个女子，想象每次看到淇水是什么感受和体验？

提到的桑叶、桑葚、斑鸠鸟有何隐喻义？

比兴手法：

是中国诗歌中的一种传统表现手法，其中赋、比兴是诗经中常见写作手法。

比：“比者，以彼物比此物也”，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

兴：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。

活动四：

《氓》只是女主一方阐述，女方冤枉男主的可能性有多大，请结合《氓》进行合理猜想。

要求：有文本依据，400字以上。