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巧设导入环节引领趣味课堂

摘要:新的课程标准为课程改革指明了方向，强调体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。课堂教学是一门艺术，课堂教学导入更是艺术中的艺术。体育课堂中一个好的教学导入，可以启迪学生的想象力、吸引学生的注意力、引发学生的运动兴趣，激发学生的拼搏精神，让学生精神饱满地、主动地投入到学习中来。体育教师应主动适应目前国家新一轮基础教育改革的要求,针对《体育与健康》课程的特点和要求,精心设计和掌握不同类型课程导入技巧,正确而恰当地运用这些技巧。本文通过案例与分析，探究体育教学中有效教学导入的策略方法。

关键词：体育课堂导入策略激发运动兴趣

新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式。俗话说得好“好的开始是成功的一半”精彩的导入能引起学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生运动兴趣，从而提高课堂效率，达到优化课堂教学的目的。体育课的导入有许多种方式，只要根据水平目标或教学内容，学生的年龄特征、心理需求等，找准契入点，恰当运用“导入”教学法，就能够使每个学生的潜力、个性特长得以尽情发挥，从而激发学生的自信心，促使学生形成乐观向上，顽强拼搏的精神品质。灵活选用各种课堂导入方式精彩的课堂导入，不仅能迅速集中学生的注意力，还能使学生把学习当成一件趣事，为顺利完成教学任务奠定良好的基础在体育课堂中，教师应该注重发挥课堂导入的作用，根据教学内容选择适当的课堂导入方式，以激发学生的运动兴趣。本文结合自己的教学实践，浅谈体育课堂导入的一些策略。

一、精心设计导语，激趣引练

教师精心设计好导语，能起到引练作用。导语的设计是生活化教学中的引入环节，要求言简意明，内容生动，形象亲切，容易为低段儿童理解与接受。俗语说：良好的开端是成功的一半。笔者在生活化教学实践中，归纳以下四种导语方式：

1.直入式导语：在授课之前，教师开门见山的揭示生活主题，然后提出课的任务要求，唤起学生的兴趣。如：在教学“郊游”中说：“同学们！今天陈老师带大家去郊游，但同学们要注意安全和遵守规则。”

2.问答式导语：进行授课之前，教师结合生活内容，提出有关问题，让学生思考并回答这些问题。从中揭示课题，导入新课。如在教学《参观动物园》时，“同学们！你知道大象走路样子吗？”“不知道。”（学生回答）“我们排着整齐的队伍去参观动物园学大象走路好吗？”“好（学生回答）”。通过这样的问答形式，就很自然地引出了课题。问答式导语能够启发学生的思维能力，使他们在思维活动中获取知识。

另外，还有“猜谜式导语”和“抒情式导语”

二、巧妙导入法，轻松激趣

1.直接导入法

直接导入是最简单、最常用的一种导入方法，它主要是根据学生认知结构中的相应概念设置矛盾、建立联系的。开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。例如在教授《蹲踞式起跑》一课时我是这样开讲的：“同学们，不知道大家是否注意，当袋鼠遇到强敌准备逃离时，先将下肢弯曲、身体下沉而后用力一跃飞速奔跑逃离。这是为什么呢？（学生思考讨论）这是因为袋鼠巧妙地应用了‘蹲踞式’起跑。利用这种起跑方式可以较快的启动速度。今天我们就学习这种先进的起跑技术蹲踞式起跑，希望同学们认真观察、刻苦练习。”简单直接的解释使学生对本次课学习内容有了明确认识，提高了学生练习的兴趣。

2.巧设悬念，激发运动兴趣

巧设悬念的导入新课方法，往往能出奇制胜唤起学生的好奇心，造成他们的期待心理，使教学出现高潮。例如，某位教师在讲授篮球脚部动作的转身技术前说到：“今天我们学习篮球的转身技术。它有两种方法，现在先研究一下前转身技术，另一种转身动作请同学们思考。”此时，就会是学生在知道前转身后产生一种悬念；还有一种什么转身呢？这样，在教师讲了前转前动作要领后，为学生急待了解的后转身埋下了伏笔，使前、后转身前后呼应，把知识和技能横向沟通，纵向连贯。但使用悬念导入法的时候要注意知识点的深浅度，过深了学生理解不了，浅了唤不起学生的好奇心。

3．巧用媒体，激发运动兴趣

多媒体技术已广泛应用于我们的日常生活中，它集文字、图形、声音、动画于一体，它能让人的视觉听觉同时享受。恰当采用多媒体导课，更能调动学生学习的积极性。多媒体导课要求教师课前要做充分的准备工作，制作多媒体课件。首先要搜集视频，可以从网上下载，也可以自己拍照，有时甚至要对图片利用软件进行加工处理。所选图片要符合审美观，音乐也要选择适当，能让学生进入上课状态。

例如，教师可以利用多媒体辅助导入，在上篮球课前，用多媒体播放比赛的视频，让学生直观地体验神奇的妙传默契的配合和精彩的扣篮等，通过观看视频，学生的兴趣被激发出来了，他们跃跃欲试，非常希望马上就进行篮球技