幼儿心理健康状况及其改进措施 论文.docx

PAGE

PAGE2

幼儿心理健康状况及其改进措施

《纲要》指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。幼儿教师在重视幼儿身体健康的同时，也应高度重视幼儿的心理健康。

关键词：幼儿心理健康教育心理问题对策

作为一名幼儿教师，我们首先要树立正确的幼儿健康观念。既要全面的认识幼儿素质教育的结构，又要明确幼儿素质教育提高的核心和根本是心理素质的提高，二提高幼儿的心理素质，就要普及和推进幼儿心理健康教育。因此，对幼儿实施心理健康教育，是幼儿园教师的一项艰巨任务，教师必须树立正确的心理健康教育思想观念，从言行举止严格要求自己，创设一个适合他们心理健康成长的氛围，培养幼儿良好的道德品质，养成健康良好的个性。

一、幼儿心理健康教育

近些年来，国内外的教育工作者与心理专家起共同研究幼儿心理。他们认为，心理健康智力发育正常的儿童，喜欢学习及提出问题;情感丰富，活泼开朗;能够适应集体生活，与同伴友好相处。在工作期间内，发现了一些问题。在幼儿园中幼儿身上表现出的许多不健康的心理问题是绝对不能够忽视的。作为一名幼儿教师，我们首先要树立正确的幼儿健康观念，在重视幼儿身体健康同时，又要高度重视幼儿的心理健康。

幼儿的心理问题

现阶段，在幼儿成长过程中往往存在许多问题，主要表现在两个方面：第一，挫折容忍能力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发腺气.第二，缺乏与人交往和对人际交往过程中出现的问题不会处理。有一个孩子，在以前表现的是活泼开朗的，喜欢和其他小朋友一起玩耍，乐意与人交往，在学习方面也是认真听讲，积极回答老师的问题。可是，最近却表现的与以往不同了，拒绝与人交往，不主动游戏，上课也总是走神，?郁郁寡欢。我们可以通过分析种种现象，就可以发现出现以上问题，可能是这孩子家里出现某种问题，以至于影响到了孩子。也正是因为心理上的影响如果不加以发现以及及时解决，则会是对这孩子以后的一生都将有影响。所以，作为一名幼儿教师，我们要细心发现幼儿中出现的心理问题，及时解决和疏通，防止个别极端儿童出现极端问题。

（二）幼儿常出现的心理问题及解决问题的方法

1.吮吸手指

如果在2~3岁阶段偶然出现这一现象，持续时间不长，是正常的。3岁后小儿与外界接触增加，手开始作为接触周围事物的主要工具，吮手现象就会自然消失。但如果学龄前期仍存在难以克服的吮吸手指的行为，或已引起牙齿咬颌不良等口腔方面的问题时，应视为异常。

2.问题原因

环境因素与心理冲突。如周围环境单调，没有小朋友作伴，孤独而没有成人爱抚。

3.治疗方法

早期生理性者，纠正不良喂养习惯，定时喂养，有充分的时间与环境接触和游戏；吸吮手指时采用转移注意力的方法，不要强行限制，以免加重小儿的逆反心理。吸吮明显者，可以在手指上涂上苦味或辣味剂，严重着者可以采用行为治疗，国外采用金属颚槽放置口腔半年。

解决幼儿心理问题的对策是创设良好的的心理环境

《纲要》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的和谐发展。”创设良好的心理环境是解决教师和幼儿出现心理问题解决的根本，是解决教师和幼儿心理问题的对策。良好的心理环境，不仅能使教师和幼儿减少心理问题出现，还能潜移默化的影响教师和幼儿在之后的发展。而且，幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将会直接影响幼儿一生正常的心理健康的表现是:动作反展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融治、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题。它的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。

（一）、创设适合幼儿的良好心理环境：创设良好环境，使幼儿保持积极的情绪

良好的环境少不了幼儿园、家庭和社区共同组成。幼儿园是生态环境中学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的环境。他们是按照教育目的为幼儿提供有新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在环境时，也要经常丰富，补充和更替交换设备、材料、玩具、物品以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，促进幼儿与物质环境之间有益的相应作用，为幼儿园的全面发展服务，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐，被尊重，为集体所接纳，自尊、自信，获得成功，它的好坏直接影响幼儿的情绪变化。如:新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会经过或多或少的分离焦虑。表现为经常哭闹一阵，部分幼儿看到别人哭，他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。这时我们为幼儿准备了一些色彩艳，材料轻软