2024新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第13课 从明朝的建立到清军入关教学设计 部编版必修中外历史纲要上.docx

2024新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝的建立到清军入关教学设计部编版必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝的建立到清军入关教学设计部编版必修中外历史纲要上

课程基本信息

1.课程名称：部编版必修中外历史纲要上-第四单元-明清中国版图的奠定与面临的挑战-第13课从明朝的建立到清军入关

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.时空观念：了解明朝和清朝的历史背景，掌握中国版图在明清时期的基本情况，认识这一时期的重要历史事件和人物。

2.史料实证：通过分析历史文献和资料，了解明朝的建立和清军入关的原因，培养学生的实证精神。

3.历史解释：理解明朝和清朝的政治制度、经济状况和社会特点，学会从多元视角解释历史。

4.价值引领：认识明清时期中国版图奠定与面临的挑战，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了中国的封建社会，对封建社会的政治、经济、文化有一定的了解。他们可能已经知道明朝和清朝是中国历史上的两个重要朝代，但对于这两个朝代的具体历史事件和人物可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史学科有较高的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物感兴趣。他们的思维能力较强，能够进行逻辑推理和分析。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解明朝的建立和清军入关的原因方面，学生可能会遇到一些困难。他们可能对明朝的建立过程和清军入关的背景不太清楚。此外，学生可能对明朝和清朝的政治制度、经济状况和社会特点的理解存在挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版必修中外历史纲要上教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与第13课“从明朝的建立到清军入关”相关的图片，如明朝和清朝的版图、明朝建立和清军入关的历史事件图片等。

b.准备与课程相关的历史文献和资料，如明朝建立和清军入关的历史文献、明朝和清朝的政治制度、经济状况和社会特点的相关资料等。

c.准备与课程相关的历史视频，如关于明朝建立和清军入关的纪录片、历史事件和人物的讲解视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂讨论和合作学习时能够舒适地展开讨论。

b.如需要，布置实验操作台，以便进行实验教学。

c.在教室中设置展示区，以便学生展示他们的学习和成果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从明朝的建立到清军入关”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该课程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解明朝的建立和清军入关的原因、过程和影响。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验历史知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课程内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联