高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 新城道中 扬州慢教案 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第二单元置身诗境，缘景明情新城道中扬州慢教案新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文第二单元《置身诗境，缘景明情》。本单元包括了两首古诗《新城道中》和《扬州慢》。《新城道中》描绘了作者在旅途中所见的自然景色和人文景观，表达了作者对美好生活的向往和追求。《扬州慢》则以扬州的风景和人文为背景，表达了作者对故乡的思念和对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习过一些古诗文，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。但是，对于本单元的两首诗，学生可能需要进一步的理解和欣赏其中的意境和情感。因此，本节课的教学设计将结合学生的已有知识，通过深入解读诗句、分析诗歌手法、欣赏诗歌的美感，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《新城道中》和《扬州慢》，学生能够培养对古代诗歌的审美鉴赏能力，理解和感受诗歌中的美景和情感。同时，通过分析和解读诗句，学生能够提升自己的思维发展能力，培养批判性思维和创新思维。此外，通过学习古代诗歌，学生能够更好地理解和传承中国传统文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古代诗歌，对古代诗歌的基本形式、韵律、意象等要素有一定的了解。同时，学生也掌握了一些文学鉴赏的方法和技巧，能够对诗歌进行初步的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古代诗歌，部分学生可能对其中蕴含的优美意境和深刻情感感兴趣，具有一定的审美鉴赏能力。在学习能力方面，学生能够理解和解读诗句，但在深入分析和欣赏诗歌的细腻情感方面可能存在一定的困难。学生的学习风格也各有不同，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过讨论和合作来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，诗歌中的意象和情感较为抽象，学生可能难以理解和感受到其中的深层含义。其次，诗歌中的古代文化和历史背景知识可能会成为学生理解的障碍。此外，对于诗歌的鉴赏和解读，学生可能缺乏足够的方法和技巧，难以进行深入的分析和解说。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难和挑战，提高对古代诗歌的理解和欣赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、教材《中国古代诗歌散文鉴赏》、文具（笔记本、笔）。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：相关古代诗歌的音频、视频资料，在线诗歌鉴赏课程，古代文化背景资料库。

4.教学手段：讲解法、互动讨论法、案例分析法、小组合作法、鉴赏评价法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调