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促进小学生心理健康的班会活动策划

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学心理健康教育课本的第五章“我们都是好朋友”，重点围绕班级团结、同学之间的相互尊重与理解进行展开。教学内容主要包括：1.认识班级是一个大家庭，每个人都是重要的一员；2.学会倾听与表达，增进同学间的交流与理解；3.策划并实施促进班级团结的班会活动。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了关于人际交往的基本原则和技巧，例如礼貌、尊重、倾听等。在此基础上，本节课将引导学生运用所学知识，策划班会活动，以实际操作的方式培养班级团结意识，提升心理健康水平。通过活动，使学生将理论知识与实践相结合，增强解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的团队协作能力、沟通表达能力以及自我管理能力。通过策划和参与班会活动，学生将学会如何在集体中发挥个人作用，促进团队合作；能够有效运用倾听和表达技巧，增强与同学间的沟通，提升人际交往能力；同时，在活动组织过程中，锻炼自我约束和自我管理能力，培养责任感。这些素养目标与课本内容紧密相连，旨在让学生在实际情境中综合运用所学知识，实现心理健康教育的真正落地。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对心理健康的重要性有了初步认识，掌握了基本的人际交往原则，如尊重他人、礼貌待人等。此外，他们还学习了如何倾听、表达自己的观点，以及如何处理同学间的矛盾和冲突。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学生普遍对游戏、故事等富有情境性的学习活动感兴趣。他们具有较强的模仿能力和想象力，喜欢通过动手操作、互动交流的方式进行学习。在学习风格上，学生之间存在差异，有的善于观察、思考，有的则更偏向于参与、实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在策划和实施班会活动的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）组织协调能力不足，可能导致活动进展不顺利；（2）沟通表达能力有限，影响同学间的互动；（3）面对活动中的突发情况，缺乏应变能力；（4）在团队协作中，可能会出现责任推诿、意见分歧等问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提升心理健康素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在教学过程中，教师通过生动的语言、形象的表达，为学生讲解心理健康的重要性，以及班级团结、同学间相互尊重的内涵。同时，结合课本内容，强调理论知识与实际生活的联系，帮助学生建立正确的价值观。

2.讨论法：组织学生就班会活动主题展开小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养学生的思辨能力和团队协作精神。讨论法有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进学生间的交流与互动。

3.实践法：指导学生策划并实施班会活动，让他们在实际操作中体验团队合作、沟通表达的技巧。通过实践法，使学生在活动中发现问题、解决问题，提高心理健康素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频、案例等，使抽象的理论知识变得具体、形象，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、课堂管理系统等，实现教学内容的有序呈现，方便学生做笔记和复习。同时，教师可以通过软件监控学生的学习进度，及时调整教学策略。

3.网络资源：充分利用网络资源，如在线教育平台、心理健康教育网站等，为学生提供丰富的学习资料和实践案例。此外，教师还可以通过网络与学生家长进行沟通，共同关注学生的心理健康成长。

结合教学内容和学生特点，本节课采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，辅以多媒体设备、教学软件和网络资源等现代化教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率，培养学生的心理健康素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“班级团结”的预习资料，包括PPT、视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何成为一个好朋友”，设计问题，如“你认为班级团结的重要性是什么？”、“你能分享一个与同学友好相处的经历吗？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每个学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解班级团结的意义。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课