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《制作彝绣书签》第一课时

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《制作彝绣书签》第一课时

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解彝族刺绣文化及书签制作的基本技巧。

2.学习并掌握彝绣的基本针法。

3.创作并完成一件具有彝族特色的彝绣书签。

教学过程：

1.导入（5分钟）

-回顾上一节课内容，导入本节课主题。

-展示一些彝族刺绣作品，引导学生关注彝族文化。

2.知识讲解（15分钟）

-讲解彝族刺绣的历史、特点和用途。

-介绍书签制作的基本技巧和注意事项。

-演示彝绣的基本针法。

3.实践操作（20分钟）

-学生按照老师的示范，尝试使用彝绣的基本针法。

-学生在老师的指导下，开始制作彝绣书签。

4.总结与展示（5分钟）

-学生展示自己的作品，进行自评和互评。

-老师总结本次课程的重点内容，鼓励学生在课后继续练习。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的实践操作，评估其对彝绣基本针法的掌握程度。

2.学生完成作品的质量和创意。

3.学生在课堂上的参与度和合作精神。

核心素养目标

1.增强文化意识：通过了解彝族刺绣文化，培养学生对民族传统文化的尊重与传承意识。

2.提高审美素养：学习彝绣技艺，提高学生对美的感知力、鉴赏力和创造力。

3.培养动手能力：动手实践制作彝绣书签，锻炼学生的动手操作能力和细致耐心。

4.强化创新思维：鼓励学生在作品中融入个人创意，激发学生的创新意识和思维。

5.培养团队协作：在课堂实践过程中，培养学生相互交流、合作解决问题的团队精神。

学情分析

五年级（2）班的学生在知识、能力、素质等方面呈现出以下特点：

1.知识层面：经过前几年的学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，对绘画、手工等课程有了一定的了解。在此基础上，学生对彝族刺绣文化及书签制作的学习具备了一定的知识储备，但在具体的彝绣技艺和针法方面，学生还较为陌生。

2.能力层面：学生在动手操作能力方面，具备一定的手工制作基础，但在细致、耐心和技巧方面仍有待提高。此外，学生的创新意识和思维在课程学习中表现参差不齐，部分学生较容易受到固定思维的局限。

3.素质层面：学生在尊重和传承传统文化方面，表现出较高的兴趣和意识。通过学习彝绣书签制作，可以进一步培养学生的审美素养和文化素养。同时，学生在团队协作方面，具备一定的沟通和协作能力，但在分工合作中仍存在一定的问题，如责任不明确、沟通不畅等。

具体影响如下：

1.对课程学习的影响：由于学生对彝绣技艺和针法较为陌生，可能会导致在实践操作中出现困难，影响学习效果。此外，学生的创新意识和思维程度不同，可能会影响作品的质量和创意。

2.行为习惯方面：部分学生可能存在动手能力较弱、细致耐心不足等问题，这会对课程学习产生一定的影响。同时，在团队协作过程中，学生可能因为责任不明确、沟通不畅等原因，导致合作效果不佳。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.强化知识传授：结合课本内容，注重对彝族刺绣文化及针法的讲解和示范，帮助学生掌握基本知识。

2.激发学生兴趣：通过展示精美的彝族刺绣作品，激发学生对课程学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

3.注重能力培养：在实践操作过程中，关注学生的动手能力、细致耐心和创新思维等方面的培养，提高学生的综合能力。

4.加强团队协作：引导学生明确分工，加强沟通与协作，培养学生的团队精神和责任意识。

5.关注个体差异：针对学生的个体差异，给予个性化指导，使每个学生都能在课程学习中得到提高。

6.评价与反馈：通过自评、互评等方式，让学生认识到自己的优势和不足，不断调整学习方法和策略。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的美术教材，特别是关于彝族刺绣文化及书签制作的相关章节。

-准备教学参考书，以便为学生提供更多拓展知识。

2.辅助材料：

-收集和整理与彝族刺绣文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讲解。

-准备一些彝族刺绣实物作品，以便学生能够直观地了解和感受其独特魅力。

-准备彝绣书签制作的相关图案模板，供学生在实践操作时参考。

3.实验器材：

-准备足够数量的绣花针、绣线、绣布等彝绣制作工具，确保每位学生都能参与实践操作。

-确保实验器材的安全性和完整性，如剪刀、胶水等，避免在课堂过程中发生意外。

4.教室布置：

-将教室划分为讲解区、实践操作区、展示区等不同功能区域。

-在实践操作区，提前摆放好绣花桌、绣花架等设备，为学生创造良好的操作环境。

-在展示区，设置展示架和背景布，以便学生展示自己的作品。

-在分组讨论区，准备小桌